学位
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博士（外国語教育学） （ 2026年3月 関西大学 ）
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MA in TEFL （ 2006年11月 University of Essex ）
研究キーワード
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TEFL
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英語教育
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第二言語習得
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TESOL
研究分野
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人文・社会 / 外国語教育
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人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学 / 英語教育
学歴
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関西大学 外国語教育学研究科 外国語教育学専攻
2021年4月 - 2026年3月
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University of Essex Language & Linguistics MA in Teaching English as Foreign Language
2005年10月 - 2006年11月
国名： グレートブリテン・北アイルランド連合王国(英国)
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福井大学 教育地域科学部 学校教育課程言語教育コース
2001年4月 - 2005年3月
経歴
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関西大学 外国語学部 准教授
2026年4月 - 現在
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福井工業高等専門学校 一般科目教室 准教授
2020年4月 - 2026年3月
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福井工業高等専門学校 一般科目教室 講師
2016年4月 - 2020年3月
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福井工業高等専門学校 一般科目教室 助教
2014年4月 - 2016年3月
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福井県立坂井農業高等学校 教諭
2012年4月 - 2014年3月
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福井県立嶺北養護学校 教諭
2010年4月 - 2012年3月
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福井工業高等専門学校 非常勤講師
2008年4月 - 2010年3月
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福井県大野市開成中学校 講師
2006年10月 - 2008年3月
所属学協会
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中部地区英語教育学会
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外国語教育メディア学会
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全国英語教育学会
委員歴
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中部地区英語教育学会 広報委員
2023年4月 - 現在
論文
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Exploring university students' engagement with automated written corrective feedback: A multiple-case study 査読
Olga Li, Kengo Kikuhara, Takuro Fujita
JASELE Journal 37 273 - 289 2026年3月
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The influence of a collaborative online teacher-research project on English teachers' perceptions of research skills 査読
Takuro Fujita, Akiko Takagi, Takeo Tanaka, Yuki Minami
JASELE Journal 37 81 - 96 2026年3月
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高専生を対象としたオンライン英会話導入授業の実践と学習者の情意的側面に関する考察 査読
宮本 友紀, 藤田 卓郎, 木下 若奈
全国高等専門学校英語教育学会研究論集 45 131 - 140 2026年3月
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Examining KOSEN students' motivational patterns in English learning through the lens of self-determination theory 査読
Takuro Fujita, Wakana Kinoshita, Yuki Miyamoto
Journal of the Council of College English Teachers 45 31 - 40 2026年3月
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Evaluating a task-based language teaching course for low-proficiency learners in ESP classrooms in Japan 査読
Takuro Fujita, Natsuko Shintani
Language Teaching Research 2025年3月
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Implementing an oral task in an EFL classroom with low proficient learners: a micro-evaluation 査読
Natsuko Shintani, Sora Shioji, Takuro Fujita
International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 2025年2月
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Evaluating task-based lessons for engineering students at the National Institute of Technology 査読
Takuro, Fujita
Journal of the Council of College English Teachers 43 169 - 178 2024年3月
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英語教師による実践研究におけるメンタリングの実践と研究の展望 査読
髙木 亜希子, 南 侑樹, 滝沢 雄一, 田中 武夫, 酒井 英樹, 藤田 卓郎
言語教師教育 11 ( 1 ) 23 - 42 2024年3月
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実践研究共有コミュニティにおける英語教師による実践研究の実際 査読
髙木 亜希子, 南 侑樹, 酒井 英樹, 河合 創, 滝沢 雄一, 田中 武夫, 永倉 由里, 藤田 卓郎, 宮﨑 直哉
中部地区英語教育学会紀要 53 159 - 166 2024年1月
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ビデオ会議ツールを活用したオンライン読書会に対する認識 査読
藤田 卓郎, 南 侑樹, 河合 創, 宮﨑 直哉
全国高等専門学校英語教育学会研究論集 ( 41 ) 105 - 114 2022年3月
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英語教育における実践コミュニティの特徴と課題 査読
永倉 由里, 藤田 卓郎, 南 侑樹
中部地区英語教育学会紀要 51 71 - 78 2022年1月
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COCET研究論集第17号から第38号のシステマティックレビュー–研究テーマ・研究分野・研究方法の動向– 査読
山本 長紀, 南 侑樹, 藤田 卓郎, 谷野 圭亮
全国高等専門学校英語教育学会研究論集 ( 40 ) 147 - 156 2021年3月
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高専の理工英語授業におけるブレンディッド・ラーニングについての学習者の認識 査読
藤田 卓郎
Annual Review of English Language Education 32 177 - 192 2021年3月
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工業高等専門学校における理工英語を対象としたブレンディッド・ラーニングの探究的実践 招待
藤田 卓郎
JACET関西支部紀要 23 47 - 66 2021年3月
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Moodleを活用したリメディアル教育の取り組み 査読
宮本 友紀, 藤田 卓郎, 村 香織, 倉内 麻衣
全国高等専門学校英語教育学会研究論集 39 109 - 118 2020年3月
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宮本友紀, 藤田卓郎
福井工業高等専門学校研究紀要 ( 51 ) 55 - 64 2017年12月
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相場 大佑, 山田 哲也, 藤田 卓郎, 宮本 友紀, 内藤 岳史
福井工業高等専門学校研究紀要. 自然科学・工学 = Research reports of National Institute of Technology, Fukui College. Natural science and engineering / 福井工業高等専門学校 編 ( 51 ) 15 - 21 2017年12月
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工業高等専門学校におけるタスクを基にしたシラバスの構築を目指したニーズ分析 査読
藤田卓郎
JABAET Journal 21 5 - 33 2017年11月
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英語が苦手な学習者のコミュニケーションを図ろうとする意思と英語運用能力の育成 査読
藤田卓郎
Annual Review of English Language Education in Japan ( 28 ) 335 - 348 2017年3月
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英語教育における実践研究を進める上での研究方法に関する課題 査読
田中武夫, 髙木亜希子, 藤田卓郎, 河合創, 酒井英樹, 清水公男, 滝沢雄一, 永倉由里, 宮崎直哉, 山岸律子, 吉田悠一
中部地区英語教育学会紀要 ( 46 ) 231 - 238 2017年1月
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生徒の主体性を求めるスピーキング活動の探求 査読
河合創, 藤田卓郎
中部地区英語教育学会紀要 ( 46 ) 125 - 132 2017年1月
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中部地区英語教育学会における実践研究の分析ー研究方法の観点からー 査読
藤田卓郎, 河合創, 酒井英樹, 清水公男, 髙木亜希子, 滝沢雄一, 田中武夫, 永倉由里, 宮崎直哉, 山岸律子, 吉田悠一
『中部地区英語教育学会紀要』第45号 281-288 ( 45 ) 281 - 288 2016年
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藤田卓郎, 吉田三郎
『福井工業高等専門学校研究紀要』第49号, 275-289頁 ( 49 ) 275 - 289 2016年
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英語教育における「実践研究」の定義に関する検討ー文献レビューからの考察ー 査読
滝沢雄一, 藤田卓郎, 河合創, 酒井英樹, 清水公男, 髙木亜希子, 田中武夫, 永倉由里, 宮崎直哉, 山岸律子, 吉田悠一
『中部地区英語教育学会紀要』第45号 273-280 ( 45 ) 273 - 280 2016年
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藤田 卓郎
外国語教育メディア学会(LET)関西支部メソドロジー研究部会報告論集 6 117 - 129 2015年3月
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タスクを活用した英語授業に対する動機づけを高めるための実践ー職業高校生を対象としたアクション・リサーチー 査読
藤田 卓郎
中部地区英語教育学会紀要 ( 43 ) 251 - 258 2014年1月
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学習者の発話の流暢さ、複雑さ、正確さに対する事前準備時間の影響(理論研究・実証研究,中部地区英語教育学会第41回(福井)大会) 査読
藤田 卓郎
中部地区英語教育学会紀要 ( 41 ) 1 - 8 2012年1月
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準備時間は学習者の発話能力を向上させるのか 査読
藤田卓郎
ARELE : annual review of English language education in Japan 22 329 - 344 2011年3月
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意見・考えを問う発問におけるインタラクションの特徴 査読
藤田卓郎, 河合創, 稲倉佑真, 橋本秀徳
『中部地区英語教育学会紀要』第40号 175-182 ( 40 ) 175 - 182 2011年
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準備時間が学習者の発話に及ぼす影響ー習熟度の違いとタスクの違いに焦点を当ててー 査読
藤田卓郎
中部地区英語教育学会紀要 ( 39 ) 17 - 24 2010年1月
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口頭表出活動においてリハーサルと練習が学習者の発話に及ぼす影響 査読
藤田卓郎
『中部地区英語教育学会紀要』第38号 85-92 ( 38 ) 85 - 92 2009年
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The influence of two types of planning time on learners’ oral performance 査読
Takuro Fujita
中部地区英語教育学会紀要 ( 37 ) 195 - 202 2008年1月
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Sequential Focus on Form と Integrated Focus on Formの比較分析 査読
橋本秀徳, 藤田卓郎
『中部地区英語教育学会紀要』第35号 91-98 ( 35 ) 91 - 98 2006年
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EFLにおける単発の形式指導の効果の比較 査読
藤田卓郎
『中部地区英語教育学会紀要』第34号 121-126 ( 34 ) 121 - 126 2005年
書籍等出版物
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髙木亜希子, 田中武夫, 南侑樹, 藤田卓郎, 河合創, 滝沢雄一, 永倉由里, 酒井英樹（ 担当： 共訳 範囲: 第2章・第3章）
ブリティッシュ・カウンシル 2024年7月
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英語教師のための「実践研究」ガイドブック
田中武夫, 髙木亜希子, 藤田卓郎, 滝沢雄一, 酒井英樹（ 担当： 共編者(共編著者) 範囲: 第4章・第5章・第6章・コラム6）
大修館書店 2019年7月
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はじめての英語教育研究：押さえておきたいコツとポイント
浦野研, 亘理陽一, 田中武夫, 藤田卓郎, 髙木亜希子, 酒井英樹
研究社 2016年
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意見・考えを問う活動を中心にした授業実践ーアクション・リサーチから見た学習者と教師の変化ー
藤田 卓郎（ 担当： 共著）
大下邦幸（監修）『意見・考え重視の視点からの英語授業改革』東京：東京書籍 2014年
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意見・考えを求める授業の特徴ーインタラクションの分析からー
藤田卓郎, 河合創（ 担当： 共著）
大下邦幸（監修）『意見・考え重視の英語授業ーコミュニケーション能力育成へのアプローチー』東京：高陵社 2009年
MISC
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教師の実践研究を支える協働の可能性 招待
藤田卓郎
KELESジャーナル 10 21 - 24 2025年5月
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Considering the suitability of task-based language teaching at the National Institute of Technology
Takuro Fujita
Bulletins of National Institute of Technology (KOSEN) 57 19 - 26 2024年3月
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授業と指導をどう振り返るか–実践研究の観点から
藤田 卓郎
『英語教育』 71 ( 13 ) 30 - 31 2023年2月
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実践研究をどのように共有するか：共有の利点・方法と気軽に共有するためのアイデア
藤田 卓郎
『英語教育』6月号 24 - 25 2020年6月
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田中 武夫, 藤田 卓郎, 髙木 亜希子, 河合 創, 酒井 英樹, 清水 公男, 滝沢 雄一, 永倉 由里, 宮﨑 直哉, 山岸 律子, 吉田 悠一
教育実践学研究 : 山梨大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要 25 17 - 36 2020年3月
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実践研究のすすめ‐教師が実践研究を行う意義と研究を始めるコツ 招待
藤田 卓郎
KELESジャーナル 5 22 - 29 2020年3月
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高専での英語授業を対象としたブレンディッド・ラーニング実施のための学習環境の構築 査読
藤田 卓郎
福井工業高等専門学校研究紀要. 人文・社会科学 52 87 - 107 2018年12月
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A case study on blended learning in English classes teaching at the National Institute of Technology
Takuro Fujita
Paper presented at The 12th International Symposium on on Advances in Technology Education 78 - 83 2018年9月
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実践研究を論文化する過程で英語教師が直面する課題とその対応 －フォーカス・グループ・インタビューからの考察－
髙木 亜希子, 田中 武夫, 河合 創, 酒井 英樹, 清水 公男, 滝沢 雄一, 永倉 由里, 藤田 卓郎, 宮崎 直哉, 山岸 律子, 吉田 悠一
教育実践学研究 23 51 - 73 2018年3月
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授業中の出来事を丁寧に把握し、解釈することを重視した授業研究［書評『授業研究』を創る：教師が学びあう学校を実現するために. 鹿毛雅治・藤本和久（編著）］
藤田 卓郎
『英語教育』4月号 94 2018年3月
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相場大佑, 山田哲也, 藤田卓郎, 宮本友紀, 内藤岳史
福井工業高等専門学校研究紀要 ( 51 ) 15 - 22 2017年12月
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英語教育における実践研究に関する意識調査
髙木亜希子, 酒井英樹, 永倉由里, 田中武夫, 河合創, 清水公男, 滝沢雄一, 藤田卓郎, 宮崎直哉, 山岸律子, 吉田悠一
教育実践学研究 ( 22 ) 43 - 66 2017年2月
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The teaching of technical Englsih for NIT students as future global engineers. 査読
Haraguchi, O, Fujita, T, Yoshida, S, Mori, S, Miyamoto, Y, Abe. T, Uejima, A
Paper presented at The 10th International Symposium on Advances in Technology Education: Future prospects of technology education models and approaches., Sendai 217 - 222 2016年
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質的研究を現場でどう行うか：研究課題の設定・データ収集・分析方法
藤田 卓郎
『英語教育』2月号 16-18頁 63 ( 2月 ) 16 - 18 2015年
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中学校におけるプロジェクト型活動の試みと課題 (特集 「プロジェクト型学習」とは何か)
藤田 卓郎
『英語教育』11月号 60 ( 9 ) 29 - 31 2011年11月
講演・口頭発表等
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実践研究を行う意義や課題：実践研究を進めていく上で考えるべきこと 招待
藤田卓郎
第61回KELESセミナー 2024年11月
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実践共有コミュニティに関する調査から読み取れる英語教育の現状とニーズ
永倉由里, 藤田卓郎, 南 侑樹
中部地区英語教育学会 第５０回記念愛知大会 2021年6月
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高専生を対象としたオンライン英会話導入授業の実践と学習者の情意的側面に関する考察
宮本友紀, 藤田卓郎, 木下若奈
全国高等専門学校英語教育学会第48回研究大会 2025年8月
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⼤学⽣のライティング書き直し活動におけるエンゲージメントの捉え⽅―実践者の視点に基づく分析―
菊原健吾, Li Olga, 藤田卓郎
第54回中部地区英語教育学会山梨大会 2025年6月
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⼤学⽣の英語ライティング活動におけるフィードバックの違いが学習者のエンゲージメントに与える影響
Li Olga, 菊原健吾, 藤田卓郎
第54回中部地区英語教育学会山梨大会 2025年6月
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Exploring patterns in KOSEN students' language learning motivation
Takuro Fujita, Wakana Kinoshita, Yuki Miyamoto
47th Conference of the Council of College English Teachers 2024年8月
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The effects of the use of machine translation on depth of processing in collaborative writing tasks for low proficiency learners
Takuro Fujita, Natsuko Shintani
21st AILA World Congress 2024年8月
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学習者のエンゲージメントを高める言語活動のデザインと指導
藤田卓郎, 青山拓実, 天野修一, 上田外史彦, 樫村祐志, 河合創, 菊原健吾, 山田慶太, Li Olga
第53回中部地区英語教育学会富山大会 2024年6月
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Evaluating task-based lessons for engineering students at the National Institute of Technology
Takuro Fujita
46th Conference of the Council of College English Teachers 2023年9月
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実践研究共有コミュニティにおける英語教師の実践研究に関する課題と認識
南 侑樹, 髙木 亜希子, 酒井 英樹, 河合 創, 滝沢 雄一, 田中 武夫, 永倉 由里, 藤田 卓郎, 宮﨑 直哉
第52回中部地区英語教育学会岐阜大会 2023年6月
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実践研究共有コミュニティにおける英語教師による実践研究の実際
髙木 亜希子, 南 侑樹, 酒井 英樹, 河合 創, 滝沢 雄一, 田中 武夫, 永倉 由里, 藤田 卓郎, 宮﨑 直哉
第52回中部地区英語教育学会岐阜大会 2023年6月
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Low proficiency learners’ perceptions of task-based language teaching in an ESP classroom in Japan
Takuro Fujita, Natsuko Shintani
The 10th International Conference on Task-Based Language Teaching 2023年6月
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Learners' use of machine translation during a collaborative writing task: A case study 国際会議
Takuro Fujita, Natsuko Shintani
20th Asia TEFL – 69th TEFLIN – 5th iNELTAL 2022 2022年8月
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英語教師のためのオンライン実践研究講座の運営：成果と課題
藤田 卓郎, 南 侑樹, 滝沢 雄一
全国英語教育学会第47回北海道研究大会 2022年8月
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ビデオ会議ツールを活用したオンライン読書会の効果と課題
藤田卓郎, 南侑樹, 河合創, 宮﨑直哉
全国高等専門学校英語教育学会 第４４回研究大会 2021年8月
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授業のアイデアを活用するためのアイデア
藤田卓郎
福井県英語教育懇話会2019年度夏季シンポジウム 2019年9月
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Moodleを活用したリメディアル教育の取り組み
宮本友紀, 藤田卓郎, 村香織, 倉内麻衣
全国高等専門学校英語教育学会第43回研究大会 2019年8月
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英語教育における研究授業後の検討会のあり方について
田中武夫, 藤田卓郎, 高木亜希子, 滝沢雄一, 永倉由里, 酒井秀樹, 清水公男, 吉田悠一, 山岸律子, 宮崎直哉, 河合創
全国英語教育学会第45回弘前研究大会授業研究フォーラム 2019年8月
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An exploratory practice of blended learning in engineering English classes 国際会議
Takuro Fujita
The 17th Asia TEFL International Conference & The 6th FLLT International Conference 2019年6月
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教師による実践研究の方法ー教師の成長と授業改善を目指してー
髙木亜希子, 前波彩, 松下佳菜, 藤田卓郎, 宮﨑直哉
第49回中部地区英語教育学会石川大会問題別討論会 2019年6月
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A case study on blended learning in English classes teaching at the National Institute of Technology 国際会議
Takuro Fujita
The 12th International Symposium on on Advances in Technology Education 2018年9月
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高専における理系英語を対象としたブレンディッド・ラーニングの探究的実践
藤田 卓郎
全国英語教育学会第44回京都大会 2018年8月
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プロジェクト型学習を充実させるために必要だと感じていること：これまでの実践の振り返りから 招待
藤田 卓郎
外国語教育メディア学会（LET）第91回中部支部研究大会シンポジウム 2018年5月
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高専の一般科目におけるブレンディッド・ラーニングに関する一考察
藤田 卓郎, 宮本 友紀
平成29年度全国高専フォーラム 2017年8月
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英語教育の質的向上を目指した実践研究法のデザイン
田中武夫, 藤田卓郎, 河合創, 宮﨑直哉, 永倉由里, 酒井英樹, 清水公男, 髙木亜希子, 滝沢雄一, 山岸律子, 吉田悠一
第47回中部地区英語教育学会 2017年6月
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工業高等専門学校におけるタスクシラバスの構築に向けたニーズ分析
藤田 卓郎
全国英語教育学会第42回埼玉大会 2016年8月
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真にメッセージに焦点を当てたコミュニケーション活動をめざした授業における教師と生徒の変容
河合創, 藤田卓郎
第46回中部地区英語教育学会三重大会 2016年6月
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実践研究を行う上での方法に関する課題の整理
藤田 卓郎
第46回中部地区英語教育学会三重大会課題別研究プロジェクト「英語教育の質的向上を目指した実践研究法のデザイン」 2016年6月
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藤田卓郎
第45回中部地区英語教育学会和歌山大会英語教育研究法セミナー 2015年6月
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中部地区英語教育学会紀要実践報告の分析
藤田卓郎, 滝沢雄一, 清水公男
第45回中部地区英語教育学会和歌山大会課題別研究プロジェクト「英語教育の質的向上を目指した実践研究法のデザイン」 2015年6月
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聞き流せば英語は身につくのか？第二言語習得研究に基づいた英語学習法の紹介
藤田卓郎
福井工業高等専門学校地域連携テクノセンターJOINTフォーラム2014 2014年12月
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『英語の授業は英語で』に対する教師の思い、工夫、ジレンマ
藤田卓郎, 吉田三郎
2014年福井県英語教育懇話会冬季シンポジウム 2014年12月
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アクション・リサーチ再考：一般化の問題に焦点を当てて
藤田 卓郎
外国語教育メディア学会(LET)関西支部メソドロジー研究部会2014年第2回研究会 2014年9月
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タスクを活用した英語授業における学習者の英語運用能力と情意面の変容
藤田 卓郎
全国英語教育学会第40回徳島大会 2014年8月
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実践『報告』から実践『研究への』最初の一歩 招待
藤田卓郎
第44回中部地区英語教育学会山梨大会 2014年6月
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英語教育法の過去・現在・未来
浦野研, 酒井英樹, 高木亜希子, 田中武夫, 藤田卓郎, 本田勝久, 亘理陽一
第44回中部地区英語教育学会山梨大会課題別プロジェクト 2014年6月
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TBLTのフレームワークを活用した英語授業に対する動機づけを高めるための実践：職業高校生を対象としたアクション・リサーチ
藤田 卓郎
第43回中部地区英語教育学会 2013年6月
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ポストタスクにおけるnoticing the gapの考察：アウトプットの後に関連したインプットを与える場合
藤田 卓郎
第38回全国英語教育学会愛知県旧大会 2012年8月
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学習者の流暢さ、複雑さ、正確さに対する事前準備時間の影響
藤田 卓郎
第41回中部地区英語教育学会福井大会 2011年6月
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意見・考えを問う授業におけるインタラクションの特徴
藤田卓郎, 河合創, 稲倉佑真, 橋本秀徳
2010年6月
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あなたが英語を「勉強」しても使えない理由：第二言語習得研究から見た英語コミュニケーション能力 招待
藤田 卓郎
第4回現代生物学セミナー 2010年3月
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準備時間が学習者の発話に及ぼす影響：習熟度の違いとタスクの違いに焦点を当てて
藤田 卓郎
第39回中部地区英語教育学会静岡大会 2009年6月
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口頭表出活動においてリハーサルと練習が学習者の発話に及ぼす影響
藤田 卓郎
第38回中部地区英語教育学会長野大会 2008年6月
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意味中心の口頭表出活動において2種類の準備時間が学習者の発話に及ぼす影響
藤田 卓郎
第32回全国英語教育学会高知大会 2006年8月
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An empirical study of the comparison of two types of focus on form in EFL environment
藤田 卓郎
1st meeting in LangUE at University of Essex 2006年6月
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形式指導が未習の学習に及ぼす効果についての研究：レベルの異なる学習者に対して単発の指導を行う場合
藤田 卓郎
第30回全国英語教育学会長野大会 2004年8月
受賞
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全国高等専門学校英語教育学会賞
2024年 全国高等専門学校英語教育学会
藤田 卓郎
共同研究・競争的資金等の研究課題
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教師と研究者の協働TBLTの実践を通じた英語教師の認識の変容と課題の解明
研究課題/領域番号：26K04129 2026年 - 2029年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
藤田 卓郎, 伊藤 優史, 伊達 正起
担当区分：研究代表者
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英語教師の成長を促す実践共有コミュニティにおけるメンターの役割と課題の解明
研究課題/領域番号：23K02444 2023年4月 - 2026年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
高木 亜希子, 酒井英樹, 滝沢雄一, 田中武夫, 藤田卓郎, 南侑樹
配分額：4810000円 （ 直接経費：3700000円 、 間接経費：1110000円 ）
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学習者のエンゲージメントを高める言語活動のデザインと指導
2023年4月 - 2025年3月
中部地区英語教育学会 令和5年度課題別研究プロジェクト 令和5年度課題別研究プロジェクト
藤田卓郎, 青山拓実, 天野修一, 上田外史彦, 河合創
担当区分：研究代表者
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タスク・ベースの英語授業が高専生の英語能力や情意面に与える効果の検証
研究課題/領域番号：21K00803 2021年4月 - 2025年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
藤田 卓郎
配分額：4160000円 （ 直接経費：3200000円 、 間接経費：960000円 ）
令和３年度は、タスク・ベースの言語指導 (task-based language teaching, 以下、TBLT)の理論的枠組みの整理、タスクシラバスの開発、指導法の検討を行った。まず、一定期間TBLTプログラムを行いその効果について調査した研究と、個々のタスクが文脈の中でどのように機能するかを調査した研究の2つの観点から先行研究を収集し、どのような文脈でどのような指導が行われているのか、どのような観点からデータが収集・分析されているのか、どのような結果が得られているのかについて検討した。その結果、TBLTプログラム全体の効果というプロダクトの視点と、プログラム中何が起きているのかというプロセスの視点の両方からTBLTプログラムの効果を検証した研究は限られており、プロダクトとプロセスの両方の視点からTBLTプログラムの効果を検証する必要性が明らかになった。また、日本の文脈で行われた研究については、TBLTを実践した事例は多々見られるものの、プログラム全体の効果やタスク遂行のプロセスを体系的に研究したものは限られており、日本の文脈におけるこれらの研究の必要性が明らかになった。
その後、タスクの開発と指導法の検討を行った。具体的には、理工系の題材を用いた絵描写タスク、ジグソータスク、協働ライティングタスクをそれぞれ2種類ずつ作成した。また、プログラム評価をどのような観点から行うかについて検討し、測定具の開発を行った。その後、作成した測定具とタスクを用いて予備調査を実施し、データを収集した。収集したデータは学習者の気づきや機械翻訳の使用といった側面から分析が行われた。また、予備調査の結果をもとに本調査の計画を検討し、測定具の調整を行った。 -
英語教師の成長を促す実践共有コミュニティ構築プロセスの解明
研究課題/領域番号：20K02833 2020年4月 - 2023年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
高木 亜希子, 滝沢 雄一, 酒井 英樹, 永倉 由里, 田中 武夫, 南 侑樹, 藤田 卓郎
担当区分：研究分担者
配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）
本研究の目的は、英語教師の質的向上を目指すための実践を、共同的に省察するコミュニティのあり方に着目し、他者と実践を共有する上で直面する課題を明らかにし、実践を共有するコミュニティの構築過程メカニズムを整理することで、英語教師の成長を促すコミュニティのあり方について具体的方策を提案することにある。
令和2年度は、文献研究として、教師による省察と省察的実践の理論と課題を踏まえて、英語教育における教師の協働的省察の可能性について検討した。また、各自がそれぞれの文脈で実践研究を継続するとともに、新たな実践（研究）共有コミュニティを立ち上げた。実践（研究）共有コミュニティでは、実践研究を行う上での授業の見方・考え方、協働的省察の方法、メンターの関わり方について探究することを目的とした。研究課題は、以下のとおりである。講座運営の成功要因及び課題は何か。講座において教師は、協働的省察を通してどのような学びがあるか。メンターの支援のあり方はどのようなものであるべきか。
具体的には、実践研究入門講座及び半年間の実践研究連続講座（第1期）を実施した。実践研究連続講座の6回のテーマは、第1回問いを立てよう、第2回データのタイプを知ろう、第3回データを収集しよう、第4回データ分析をしよう、第5回データの解釈をしようであり、第6回は実践研究の進捗状況を報告するため、公開発表会を行った。実践研究連続講座には9名が参加し、科研のメンバーがメンターとして共同で実践研究連続講座の運営を実施した。実践共有コミュニティを運営する意義や課題、参加者の学びと協働的省察、メンターのあり方について明らかにするために、講座の録画、参加者とメンターの振り返りの記録、フォーカス・グループによるデータ収集を行った。 -
工業高等専門学校の一般科目教育におけるブレンド型学習の教材開発と指導効果の検証
研究課題/領域番号：17K04831 2017年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
藤田 卓郎, 宮本 友紀, 相場 大佑, 山田 哲也
担当区分：研究代表者
配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）
本研究では、高専の一般科目における対面授業とウェブ・ベースの学習を組み合わせたブレンディッド・ラーニングを実践し、指導効果を検討した。具体的には、理系英語、リメディアル英語、数学の個別学習教材を作成し、本科の低学年の学生を対象に試行し、指導効果を検証した。その結果、ウェブ・ベースの学習教材を取り入れる利点として、時間や場所の制限なく取り組めること、自分のペースで柔軟な活用ができること、家庭学習の習慣の形成に役立ったという報告が行われた。一方で、教材の動作遅延への対応など、ウェブ・ベース教材特有の問題への対処や、対面授業とウェブ・ベースの学習の明確な目的の設定の必要性が注意点として報告された。
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研究課題/領域番号：17K04811 2017年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
高木 亜希子, 田中 武夫, 酒井 英樹, 清水 公男, 滝沢 雄一, 永倉 由里, 藤田 卓郎
担当区分：研究分担者
配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）
本研究では、英語教育における実践研究の研究法に着目し、実践研究において実践者が直面する研究方法に関わる課題を明らかにしながら、実践研究の様々な目的に応じた適切な研究方法について整理した。また、英語教師が英語教育実践において実りある実践研究を持続して行うことができる研究方法を具体的に提案した。なお、本研究における「実践研究」とは、教師自身の実践についての理解を深め指導の改善を目指すために、教師自らが主体となって行う体系的な研究であると捉え、教師自身の省察を支える実践研究の方法を整理し提案することが、教師の実践研究の充実化を促す要になるものと考えた。
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地域創生に貢献する高専グローバルエンジニア育成のための教養教育システム構築
研究課題/領域番号：16K02872 2016年4月 - 2019年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
原口 治, 手嶋 泰伸, 藤田 卓郎
担当区分：研究分担者
配分額：4420000円 （ 直接経費：3400000円 、 間接経費：1020000円 ）
本研究では、高専という工学系高等教育機関におけるグローバル・エンジニア育成に資する教養教育（リベラル・アーツ）の在り方に着眼し、地域貢献と国際化を重視した各種教育実践を行なった。具体的には、①地域創生型高専教養教育の理論と実践研究。②高専教員組織における一般科目及び学科所属教員の学際横断型連携による共同研究に基づいた高専教養教育科目モデルの構築。③高専教養教育用英語テキストの出版準備。④地域貢献の視野を有したグローバル・エンジニア教育の研究と実践、の４点である。以下が研究成果概要である。〔雑誌論文〕計１６件（査読付論文と英語論文、図書を含む）。〔学会発表〕計１０件（国際学会と招待講演を含む）。
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工業高等専門学校におけるタスクシラバスの開発と指導効果の検証
研究課題/領域番号：15K16812 2015年4月 - 2017年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 若手研究(B) 若手研究(B)
藤田 卓郎
担当区分：研究代表者
配分額：1950000円 （ 直接経費：1500000円 、 間接経費：450000円 ）
本研究の目的は、（1）工業高等専門学校の学生が学校生活および将来技術者として直面する英語使用場面について調査するニーズ分析を行うこと、（2）ニーズ分析を踏まえてタスクシラバスを構築し、その指導効果の検証を行うことである。高専の学生、専門教員、技術者を対象に半構造化面接を用いてニーズ分析を行った結果、所属組織、交際、業務、研究、機器・技術、英語学習に関連する15の目標タスクタイプが報告された。これらの結果をもとに、タスクを中心とした授業実践を行った結果、発話の抵抗感の観点からは向上が見られなかったものの、授業に対する動機づけに肯定的な影響を与えていることが明らかになった。
担当経験のある科目（授業）
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基礎演習
2026年 - 現在 機関名：関西大学
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English Communication for Study Abroad
2026年 - 現在 機関名：関西大学
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Advanced Writing 1
2026年 機関名：関西大学
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英語
2014年 - 2025年 機関名：福井工業高等専門学校
社会貢献活動
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現場で行う実践研究法ワークショップ
役割：講師
富山大学大学院教職実践開発研究科 2025年3月
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英語教育研究に初めて取り組む際に知っておきたいこと
役割：講師
中部地区英語教育学会 2023年度CELES卒論・修論発表会 2024年2月
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タスクのマイクロ評価から考える実践研究
役割：講師
外国語教育メディア学会(LET)第 61 回(2022 年度)全国研究⼤会 2022年8月
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英語教師のための実践研究法ワークショップ
役割：講師
外国語教育メディア学会（LET）第60回全国研究大会 2021年8月
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英語教師のための実践研究法：自身の実践を対象に研究を行うためのポイント
役割：講師
関西英語教育学会2019年度（第24回）研究大会 2019年5月
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気軽に行う実践研究のすすめ
役割：講師, 助言･指導
全英連（全国英語教育研究団体連合会）滋賀大会平成30年度第68回英語教育研究大会 2018年11月
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私の実践研究の進め方
役割：講師
第48回中部地区英語教育学会静岡大会研究法セミナー 2018年6月
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実証研究および実践研究の科学性
役割：講師
第47回中部地区英語教育学会長野大会英語教育研究法セミナー 2017年6月
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よりよい実践研究を行うための10のポイント
役割：講師
第46回中部地区英語教育学会三重大会英語教育研究法セミナー 2015年9月
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実践研究はじめの一歩：教師が自らの実践を対象に研究を進める方法
役割：講師
関西英語教育学会第35回KELESセミナー 2015年9月
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教師が自らの実践を対象に行う実践研究法
役割：講師
第45回中部地区英語教育学会和歌山大会英語教育研究法セミナー 2015年6月
学術貢献活動
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System
役割：査読
2026年 - 現在
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Language Teaching Research
役割：査読
2024年 - 現在