Natsuko Shintani is a Professor in the Faculty of Foreign Language Studies at Kansai University. Her research focuses on the intersection of second language instruction and acquisition, with a particular emphasis on task-based language teaching, second language writing, and individual learner differences. Her work has been featured in leading academic journals, including Language Learning, TESOL Quarterly, and Studies in Second Language Acquisition. Dr. Shintani’s current research examines the development of L2 pragmatic competence from multiple perspectives. She has extensive experience teaching applied linguistics at the master's and doctoral levels internationally, having taught at Nanyang Technological University in Singapore and the University of Auckland in New Zealand. She currently supervises master’s and doctoral theses on a range of topics related to second language acquisition. She is the solo author of Input-based Tasks in Foreign Language Instruction for Young Learners (John Benjamins) and co-author of Exploring Language Pedagogy through Second Language Acquisition Research (Routledge), Measuring Second Language Pragmatic Competence: A Psycholinguistic Perspective (Multilingual Matters), and Task-Based Language Teaching: Theory and Practice (Cambridge University Press).
学位
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Ph.D. in Language Teaching and Learning （ 2012年5月 University of Auckland ）
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修士(言語科学) （ 2006年3月 ）
研究キーワード
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第二言語における語用論的知識
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タスクを中心とした指導法
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第二言語によるライティング
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第二言語習得論
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Second language writing
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Task-based language teaching
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Instructed second language acquisition
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応用言語学
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Second language pragmatics
研究分野
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人文・社会 / 言語学
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人文・社会 / 外国語教育
経歴
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Kansai University Faculty of Foreign Language Studies Professor
2019年 - 現在
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Kobe Gakuin University Faculty of Global Communication Associate Professor
2017年 - 2019年
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University of Auckland Faculty of Education and Social Work Senior Lecturer
2014年 - 2017年
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Nanyang Technological University National Institute of Education Assistant Professor
2012年 - 2014年
所属学協会
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IATBLT (International Association of Task-based Language Teaching)
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AAAL (American Association for Applied Linguistics)
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EuroSLA (European Second Language Acquisition)
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ALANZ (Applied Linguistics Association of New Zealand)
委員歴
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Language Teaching for Young Learners レビュー編集委員
2023年 - 現在
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TESOL Quarterly 査読委員
2022年 - 現在
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TASK – Journal on Task-based Language Teaching and Learning 査読委員
2021年 - 現在
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System 査読委員
2020年 - 2023年
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Language Teaching for Young Learners 査読委員
2018年 - 2023年
団体区分：学協会
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JALT Journal Japanese Associate Editor
2018年 - 2020年
団体区分：学協会
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ITL - International Journal of Applied Linguistics 査読委員
2017年 - 現在
団体区分：学協会
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Journal of Asia TEFL Research Issues 編集委員
2017年 - 2021年
団体区分：学協会
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Journal of Second Language Writing 査読委員
2017年 - 2019年
団体区分：学協会
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International Association for Task-Based Language Teaching (IATBLT) Executive Board Member
2015年 - 2019年
団体区分：学協会
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TESOL Quarterly 査読委員
2013年 - 2016年
団体区分：学協会
論文
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Testing the viability of ChatGPT as a companion in L2 writing accuracy assessment 査読
Atsushi Mizumoto, Natsuko Shintani, Miyuki Sasaki, Mark Feng Teng
Research Methods in Applied Linguistics 3 ( 2 ) 100116 - 100116 2024年
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Investigating a failed novel test of socio-pragmatic knowledge 査読
Rod Ellis, Natsuko Shintani
Research Methods in Applied Linguistics 2 ( 1 ) 100046 - 100046 2023年4月
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The roles of language proficiency and study abroad in Japanese students’ receptive pragmatic competence 査読
Shintani, N., Ellis, R.
Applied Pragmatics 4(1), 1-32 2022年
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A study of Chinese learners’ ability to comprehend irony 査読
Ellis, R., Zhu, Y., Shintani, N., Roever, C.
Journal of Pragmatics 172, 7–20 2021年
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Computer-mediated instruction using ondoku practice for developing elementary school students’ pronunciation skills 査読
Wong, S., Shintani, N.
Language Teaching for Young Learners 3(1), 161–175 2021年
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The relationship between raters’ multilingual background and their perceptions of accentedness and comprehensibility of second language speech 査読
Shintani, N., Saito, K., Koizumi, R.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (published online) 2019年
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The effectiveness of post-reading word-focused activities and their associations with working memory
Yingli Yang, Natsuko Shintani, Shaofeng Li, Yingyi Zhang
SYSTEM 70 38 - 49 2017年11月
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THE EFFECTS OF THE TIMING OF ISOLATED FFI ON THE EXPLICIT KNOWLEDGE AND WRITTEN ACCURACY OF LEARNERS WITH DIFFERENT PRIOR KNOWLEDGE OF THE LINGUISTIC TARGET
Natsuko Shintani
STUDIES IN SECOND LANGUAGE ACQUISITION 39 ( 1 ) 129 - 166 2017年3月
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The Effects of Pre-Task and Post-Task Metalinguistic Explanations on Accuracy in Second Language Writing
Natsuko Shintani, Scott Aubrey, Mark Donnellan
TESOL QUARTERLY 50 ( 4 ) 945 - 955 2016年12月
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Foreign accentedness revisited: Canadian and Singaporean raters’ perception of Japanese-accented English
Saito, Shintani, N
Language Awareness 25 ( 4 ) 305 - 317 2016年11月
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The effects of computer-mediated synchronous and asynchronous direct corrective feedback on writing: a case study
Natsuko Shintani
COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING 29 ( 3 ) 517 - 538 2016年4月
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Perceived comprehensibility in second language speech: comparisons of native speaking raters in Canada and Singapore 査読
Saito, K., Shintani, N.
TESOL Quarterly 50(2), 421-446 2016年
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The effectiveness of synchronous and asynchronous writtencorrective feedback on grammatical accuracy in a computer-mediated environment 査読
Shintani, N., Aubrey, S.
The Modern Language Journal 100(1), 296-319 2016年
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The Effectiveness of Processing Instruction and Production-based Instruction on L2 Grammar Acquisition: A Meta-Analysis
Natsuko Shintani
APPLIED LINGUISTICS 36 ( 3 ) 306 - 325 2015年7月
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Does language analytical ability mediate the effect of written feedback on grammatical accuracy in second language writing?
Natsuko Shintani, Rod Ellis
SYSTEM 49 110 - 119 2015年4月
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The Incidental Grammar Acquisition in Focus on Form and Focus on Forms Instruction for Young Beginner Learners
Natsuko Shintani
TESOL QUARTERLY 49 ( 1 ) 115 - 140 2015年3月
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Task-based language teaching at elementary schools in Japan: Problems and possibilities 査読
Shintani, N.
The Chubu English Language Education Society (CELES) Journal 44, 205-210 2015年
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Tracking ‘learning behaviours’ in the incidental acquisition of two dimensional adjectives by Japanese beginner learners of L2 English
Shintani, N, Ellis, R
Language Teaching Research 18 ( 4 ) 521 - 542 2014年10月
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Effects of written feedback and revision on learners’ understanding and use of two English grammatical structures 査読
Shintani, N., Ellis. R., Suzuki, W.
Language Learning 64(1), 103-131 ( 1 ) 103 - 131 2014年
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Using tasks with young beginner learners: The role of the teacher 査読
Shintani, N.
Innovation in Language Learning and Teaching 8(3), 279-395 2014年
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Effects of listening support in second language classroom: A meta-analysis 査読
Shintani, N., Wallace, P. M.
English Teaching and Learning 38(3), 71-101 2014年
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The comparative effect of metalinguistic explanation and direct written corrective feedback on learners’ explicit and implicit knowledge of the English indefinite article
Shintani, N, Ellis, R
Journal of Second Language Writing 22 ( 3 ) 286 - 306 2013年9月
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Comprehension-Based Versus Production-Based Grammar Instruction: A Meta-Analysis of Comparative Studies
Natsuko Shintani, Shaofeng Li, Rod Ellis
LANGUAGE LEARNING 63 ( 2 ) 296 - 329 2013年6月
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The Effect of Focus on Form and Focus on Forms Instruction on the Acquisition of Productive Knowledge of L2 Vocabulary by Young Beginning-Level Learners
Natsuko Shintani
TESOL QUARTERLY 47 ( 1 ) 36 - 62 2013年3月
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Getting Started with TBLT: A Personal Account 査読
Shintani, N.
On Task 3(1), 13-19 2013年
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Input-based tasks and the acquisition of vocabulary and grammar: A process-product study
Natsuko Shintani
LANGUAGE TEACHING RESEARCH 16 ( 2 ) 253 - 279 2012年4月
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Doing meta-analysis in SLA: Practice, choice, and standards 査読
Li, S., Shintani, N., Ellis, R.
Contemporary Foreign Languages Studies 384 (12), 3-20 2012年
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Repeating input-based tasks with young beginner learners 査読
Shintani, N.
RELC Journal 43(1), 39-51 2012年
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A comparative study of the effects of input-based and production-based instruction on vocabulary acquisition by young EFL learners
Natsuko Shintani
LANGUAGE TEACHING RESEARCH 15 ( 2 ) 137 - 158 2011年4月
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Task-based language teaching versus traditional production-based instruction: Do they result in different classroom processes? 査読
Shintani, N.
University of Sydney Papers in TESOL 6, 97-120 2011年
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The incidental acquisition of English plural –s by Japanese children in comprehension-based lessons: a process-product study
Shintani, N, Ellis, R
Studies in Second Language Acquisition 32 ( 4 ) 607 - 637 2010年12月
書籍等出版物
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Measuring second language pragmatic competence: A psycholinguistic perspective
Ellis, R, Roever, C, Shintani, N, Zhu, Y（ 担当： 共著）
Multilingual Matters 2024年 （ ISBN:9781800417724 ）
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Proficiency effects on L2 pragmatics
Roever, C, Shintani, N, Zhu, Y, Ellis, R（ 担当： 分担執筆）
A. Martínez-Flor, A. Sánchez Hernández, & J. Baron (Eds.). L2 Pragmatics in Action. Teachers, learners and the teaching-learning interaction process. John Benjamins. 2023年
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Methodological considerations in the analysis of synchronous and asynchronous written corrective feedback appropriation in digital environments: The affordances of on-line technologies
Shintani, N, Aubrey, S（ 担当： 分担執筆）
R. M. Manchón & J. Roca de Larios (Eds.). Research methods in the study of L2 writing processes (315−336). John Benjamins 2023年
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Writing and language learning in electronic environments
Scott, A., Shintani, N.（ 担当： 分担執筆）
R. M. Manchón & C. Polio (Eds.). Handbook of second language acquisition and writing. Routledge 2022年
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Theory and practice of task-based language teaching: multiple perspectives 査読
Ellis, R., Skehan, P., Shintani, N., Lambert, C.（ 担当： 共著）
Cambridge University Press 2019年 （ ISBN:9781108713894 ）
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The roles of explicit instruction and guided production practice in the proceduralization of a complex grammatical structure 査読
Shintani, N.（ 担当： 単著）
R. DeKeyser & G. Prieto Botana (Eds.). Doing SLA research with implications for the classroom: Reconciling methodological demands and pedagogical applicability, John Benjamins 2019年
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Researching TBLT for young, beginner learners in Japan 査読
Shintani, N.（ 担当： 分担執筆）
M. Bygate (Ed.). TBLT as a researched pedagogy, John Benjamins 2018年
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Productive versus receptive grammar knowledge 査読
Shintani, N.（ 担当： 分担執筆）
L. Liontas (Ed.), The TESOL Encyclopaedia of English Language Teaching: Grammar Teaching, Wiley 2018年
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Mediating input-based tasks for beginner learners through task repetition: A sociocultural perspective. 査読
Shintani, N.（ 担当： 分担執筆）
M. Bygate (Ed.), Learning language through task repetition, John Benjamins 2018年
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The role of input-based tasks in foreign language instruction for young learners 査読
Shintani, N.（ 担当： 単著）
John Benjamins 2016年
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Synthesizing research in applied linguistics: the complementary contributions of narrative reviews and meta-analyses 査読
Li, S., Shintani, N., Ellis, R.（ 担当： 共編者(共編著者)）
Applied Linguistics (special issue) 2015年
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Exploring language pedagogy through second language acquisition research 査読
Ellis, R., Shintani, N.（ 担当： 共著）
Routledge 2014年
講演・口頭発表等
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What effect does deductive instruction have on the development of explicit and implicit pragmatic processing?
Natsuko Shintani, Rod Ellis
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2024). Houston, USA 2024年3月
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Low proficiency learners’ perceptions of task-based language teaching in an ESP classroom in Japan
Fujita, Y, Shintani, N
The 10th International Conference on Task-based Language Teaching. Khon Kaen University, Thailand 2023年6月
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The roles of language proficiency and study abroad in Japanese students’ receptive pragmatic competence
Natsuko Shintani, Rod Ellis
Applied Linguistics Conference: ALAA/ALANZ. Wellington, New Zealand 2022年11月
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A genre-based approach to investigating the performance of a monologic pragmatic task
Natsuko Shintani, Rod Ellis
9th International Conference on Task-based Language Teaching, Innsbruck, Austria. 2022年8月
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Learners’ use of machine translation during a collaborative writing task: A case study
Fujita Takuro, Natsuko Shintani
20th Asia TEFL. Malang, Indonesia 2022年8月
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Implementing of task-based language teaching for young EFL learners in Japan
Shintani, N.
Shanghai Center for Research in English Language Education (SCRELE), Shanghai, China. 2019年9月
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Focusing on the teacher and the students in TBLT for young learners 招待
Natsuko Shintani
8th International Conference on Task-Based Language Teaching, Otawa, Canada. 2019年8月
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Effects of different types of feedback: Issues in past and current theory and research 招待
Shintani, N.
The Language Learning Potential of L2 Writing and Written Corrective Feedback: Advancing Research Agendas, Murcia, Spain. 2018年5月
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Written corrective feedback: Learning grammar through writing 招待
Shintani, N.
Assessing World Languages, University of Macau, Macau, China. 2017年11月
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Comparing task-based language teaching and traditional instruction for young learners: Methodological issues and solutions 招待
Natsuko Shintani
17th International LASLAB seminar, Vitoria-Gasteiz, Spain 2021年5月
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Teaching strategies for L2 learning: Written corrective feedback 招待
Shintani, N.
The Third International Conference on Situating Strategy Use (SSU3), Osaka, Japan. 2019年10月
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Incidental acquisition of grammar and vocabulary in repeated text-reconstruction tasks
Shintani, N.
International Conference on Task-Based Language Teaching (TBLT 2017) 2017年4月
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Effects of isolated, integrated, and combined form-focused instruction on low-intermediate learners’ grammar acquisition
Shintani, N.
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2017) 2017年3月
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Explicit grammar instruction for second language writing 招待
Shintani, N.
TESOL Colloquium at the University of Sydney, Sydney, Australia. 2016年9月
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The effectiveness of explicit instruction in L2 grammar learning: The roles of instruction type and feature type
Shintani, N.
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL2016) 2016年4月
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Examining the effects of corrective feedback: How, when and on which errors? 招待
Shintani, N.
Language Resource Centre, Cornell University, NY., US. 2016年4月
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Effects of pre- and post-writing metalinguistic explanation on the acquisition of L2 grammar
Shintani, N., S. Aubrey, M. Donnellan
Symposium of Second Language Writing 2015年11月
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The complementary contributions of meta-analysis and narrative review 招待
Shintani, N.
Joint International Methodology Research Colloquium at National Institute for International Education (NIIED), Korea 2015年5月
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Computer-mediated Synchronous (Immediate) and Asynchronous (Delayed) Direct Corrective Feedback
Shintani, N.
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2015) 2015年3月
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Computer-mediated synchronous and asynchronous direct corrective feedback on writing: A case study of two L2 writers
Shintani, N.
The 13th Symposium on Second Language Writing 2014年11月
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Language analytical ability: What role does it play in L2 learners’ use of written feedback?
Shintani, N.
AILA World Congress 2014年8月
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The effect of synchronous and asynchronous written corrective feedback on grammatical accuracy in a computer-mediated environment
Shintani, N., S. Aubrey
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2014) 2014年3月
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The effects of written corrective feedback on L2 learners’ explicit and implicit knowledge of the English indefinite article
Shintani, N.
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2014) 2014年3月
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Computer-mediated synchronous and asynchronous direct corrective feedback on writing 招待
Shintani, N.
Research Seminar at Singapore Association of Applied Linguistics, Singapore. 2014年3月
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A meta-analysis of studies investigating the effects of reception- and production-based instruction on L2 vocabulary learning
Shintani, N.
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2013) 2014年3月
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The Incidental L2 Acquisition of Dimensional Adjectives by Young Children
Shintani, N.
The 10th Asian EFL Journal International TESOL Conference 2014年2月
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Workshop on Task-Based Language Teaching in Asian Primary Schools
Shintani, N.
The 17th Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 2012年8月
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Using tasks with young learners in Japan: The role of the teacher
Shintani, N.
The 17th Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics (PAAL) 2012年8月
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Input-based tasks and the acquisition of vocabulary and grammar: A process-product study
Shintani, N.
. 2nd International Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics (FLTAL) 2012年5月
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The effects of focus-on-forms and focus-on-form on vocabulary acquisition by young beginner learners
Shintani, N.
The 7th International ELT Research Conference 2012年4月
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Task-based instruction: Task design and task implementation
Shintani, N.
2nd Combined Conference of the Applied Linguistics Association of Australia (ALAA) and Applied Linguistics Association of New Zealand (ALANZ) 2011年12月
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Effects of repeating listen-and-do tasks on children's L2 comprehension and production
Shintani, N.
The 4th Biennial International Conference on Task-Based Language Teaching 2011年11月
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A comparative study of input-based and production-based instruction for vocabulary acquisition
Shintani, N.
The 16th World Congress of Applied Linguistics (AILA2011) 2011年8月
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Incidental L2 acquisition of two English grammatical structures by young Japanese classroom learners in comprehension-based
Shintani, N.
American Association for Applied Linguistics Conference (AAAL 2011) 2011年3月
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Implementing of task-based courses for young EFL learners in Japan
Shintani, N.
The 15th English in Southeast Asia Conference 2010年12月
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Comprehension-based versus production-based instruction: Using conversation analysis to distinguish them
Shintani, N.
The 16th The Applied Linguistics Association of New Zealand Symposium 2010年12月
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Classroom interaction and acquisition – comparative study of TBLT and PPP for young EFL learners in Japan
Shintani, N.
The 1st Combined Conference the Applied Linguistics Association of NZ and Australia. Auckland 2009年12月
共同研究・競争的資金等の研究課題
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英語運用能力を高める統合型DDLプラットフォームの開発とその最適化
研究課題/領域番号：21H00553 2021年4月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
水本 篤, Anthony Laurence, 浦野 研, 保田 幸子, 新谷 奈津子, 薮越 知子, 亘理 陽一
配分額：17420000円 （ 直接経費：13400000円 、 間接経費：4020000円 ）
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Testing and teaching second language pragmatic skills for studying abroad
研究課題/領域番号：20H01297 2020年4月 - 2025年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
新谷 奈津子, Allen ToddJames, 今尾 康裕, 田中 洋也, 水本 篤
配分額：14950000円 （ 直接経費：11500000円 、 間接経費：3450000円 ）
令和2年度に事前準備、2回のオンライン会議による研究計画の確立、研究資材の開発準備を行った。年度中に行う予定であった研究調査がコロナ渦により延期せざるを得なくなり、科研費の繰越を行った。
令和3年度には、まず５月に教材・テスト作成のためのソフトを購入、リサーチ・アシスタントを雇用し、年度末にかけて研究資材（テスト・自主学習マテリアル）の開発・作成を行った。
また、令和3年２月に研究セミナーを実施し、科研プロジェクトの概要と進捗の共有（関西大学 新谷奈津子）、研究テーマに関する４つの研究発表を行った。発表題目は以下の通り。①Measuring L2 pragmatic ability from the performance of a monologue role play （関西大学 新谷奈津子）、②Assessing intercultural communication competence: Reflections from an L2 English classroom in Japan （関西大学 トッド・アレン）、③TVドラマコーパスで作成する定型表現口語例文集（北海学園大学 田中 洋也）、④語用論的能力測定のための尺度および教材開発（広島修道大学 大澤 真也、北海道武蔵野女子短期大学 大木 七帆） -
Testing and teaching second language pragmatic skills for studying abroad
研究課題/領域番号：23K20103 2020年4月 - 2025年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
新谷 奈津子, 水本 篤, Allen ToddJames, 田中 洋也, 今尾 康裕
配分額：14950000円 （ 直接経費：11500000円 、 間接経費：3450000円 ）
2023年度は、2022年度に収集したデータの分析を行い、それをもとに論文『The effect of digital explicit-deductive instruction on the development of explicit and implicit pragmatic abilities』を共著で執筆した。その論文を含む共著書『Measuring Second Language Pragmatic Competence: A Psycholinguistic Perspective』を2024年3月にMultilingual Mattersより出版した。
国際学会Amerigan Acossiation of Applied Linguistic 2024（2024年3月）にて、研究成果を発表した。発表題目は、『What effect does deductive instruction have on the development of explicit and implicit pragmatic processing?』。学会中は語用論研究のオタゴ大学(ニュージーランド)のMinh Nguyen氏と共同研究について協議した。
引き続きデータ収集をおこなっている留学の成果を測る長期研究について、3月に留学を終えた参加者のデータを収集し、分析の準備を行った。 -
AIを活用した次世代型英語スピーキング評価法の開発
研究課題/領域番号：18K00809 2018年4月 - 2023年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
東 淳一, 新谷 奈津子, 仁科 恭徳, 小泉 利恵, 金丸 敏幸, 山下 仁司
配分額：4420000円 （ 直接経費：3400000円 、 間接経費：1020000円 ）
2020年度、2021年度（特に前半）ともに、AIロボット"Musio"の開発元であるAKA社で新たに構築されたLMSであるMusio Academy Planによるシステムも利用しつつ、英語Speaking活動の援用ツールであり同時にSpeaking評価のツールとして利用が期待されるAIロボットMusioの機能および品質、そして教育効果を検証する予定であった。ところが、新型コロナウイルス感染拡大により、大学生の実験協力者が大学への登学を許されていなかったため、大学生の実験協力者とともに実証実験を実施することはまったくできない状況にあった。このため、2021年度はAKA社のMusioの評価研究という最初の計画から離れ、スピーキング評価のあり方についての基礎研究、スピーキング活動におけるプラグマティックなコンピテンスの評価に関する基礎研究、Amazon LexやSpeak Buddyなど、Musioとは別の、英語による対話ボットの調査などを行った。Amazon Lexについては、タスクベースの英語音声対話ボットの作成に着手し、5種類のタスク会話の開発を行った。Speak Buddyについてはサービスの評価作業に着手した。なお、本プロジェクトの関連領域となるTTS合成音に関する評価研究も実施した。具体的にはAmazon Polly、Google Cloud、IBM Watson、Microsoft Azureなどクラウドベースのサービスを利用して合成音を作成し、それらTTS合成音の教育活動への導入に関する研究を実施した。なお、中世の時代から現在まで、時代ごとに登場したさまざまなメディアの変遷と外国語教育・外国語学習スタイルの変化を考察し、著書にまとめた。
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The influence of explicit grammar instruction on the incidental acquisition of vocabulary, grammar and pronunciation
研究課題/領域番号：18K12481 2018年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 若手研究
新谷 奈津子
配分額：1690000円 （ 直接経費：1300000円 、 間接経費：390000円 ）
この研究では、学習者が明示的な英語活動（仮定法過去完了の文法説明を受けた後、その文法項目が含まれる物語を聞き、文法項目の箇所に下線が引かれている同じ物語を読む）を行った場合に、活動の中で触れる他の文法項目（他の文法項目・語彙・発音）を偶発的に学習するかどうかを調査した。分析の結果、学習者は教室の中で明示的に教えられた言語項目以外の項目を偶発的に学ぶことが示された。また、もっとも明示的に行われた指導で語彙の習得がもっとも高いことが示された。これは、明示な学習が物語を理解する手助けとなり、他の言語項目にも注意を向ける余裕ができたからではないかと考えられる。