所属
外国語学部 教授
職名
教授
外部リンク
イケダ マイコ
池田 真生子
IKEDA,Maiko
学位
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M.A. in English Language Studies and Methods （ 英国 ウォーリック大学 ）
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博士(外国語教育学) （ 関西大学 ）
研究キーワード
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;
研究分野
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人文・社会 / 外国語教育
経歴
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福岡女学院大学/専任講師
所属学協会
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関西英語教育学会(KELES)
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小学校英語教育学会(JES)
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外国語教育メディア学会(LET)
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大学英語教育学会(JACET)
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全国英語教育学会
委員歴
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理事
2010年8月
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第49回全国研究大会実行委員
2009年8月
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関西支部研究企画委員
2009年4月
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大学授業研究部会2007年度第１回研究会
2007年6月
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第四回英語教育総合研究会シンポジウム
2007年6月
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第46回全国研究大会実行委員
2006年8月
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Language Education & Technology査読委員
2006年5月
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関西支部運営委員
2006年5月
-
第43回全国研究大会実行委員
2003年7月
論文
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Situated willingness to communicate in an L2: Interplay of individual characteristics and context
Tomoko Yashima, Peter D. MacIntyre, Maiko Ikeda
Language Teaching Research 22 ( 1 ) 115 - 137 2018年1月
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Situating Metacognition in Context: Importance of Others and Affect in Metacognitive Interventions
竹内 理, 池田 真生子
Yip, M.C.W. (Ed.), Cognition, metacognition, and academic performance: An East Asian perspective pp. 89-100 2017年8月
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持続可能な校内教員研修システムの構築−小学校での外国語（英語）活動における不安軽減に焦点をあてて−
池田 真生子, 今井 裕之, 竹内 理
小学校英語教育学会 紀要 Vol 17, pp. 4-19 ( 17 ) 4 - 19 2017年3月
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小学校英語活動に関する意の違い：教員、ALT、管理職、指導主事を対象とした聞き取り調査より 教員、ALT、管理職、指導主事を対象とした聞き取り調査より
池田 真生子, 今井 裕之, 竹内 理
pp. 110-111 2016年8月
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A comparison of cognitive processing during cloze and multiple-choice reading tests using brain activation
TAKEUCHI, Osamu, IKEDA,Maiko, MIZUMOTO, Atsushi
ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) 27, PP. 65-80 2016年3月
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Talk and silence in an EFL classroom: Interplay of learners and context.
YASHIMA, Tomoko, IKEDA,Maiko, NAKAHIRA, Satomi
Basingstoke: Palgrave Macmilan・The dynamic interplay between context and the language learners. and the language learners. pp. 104-126. 2015年10月
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Why does collaborative learning scaffold the regulation of out-of-class individual learning?
Ikeda, M
関西大学 外国語学部紀要 第11号・ pp. 15-24. ( 11 ) 15 - 24 2014年10月
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Ikeda, M
関西大学外国語学部紀要 第8号・pp. 115-131. ( 8 ) 115 - 131 2013年3月
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The cerebral basis for language learner strategies: A near-infrared spectroscopy study
Takeuchi, O, Ikeda, M, Mizumoto, A
Reading in a Foreign Language Vol. 24・ pp. 136-157. 2012年10月
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Reading aloud activity in L2 and cerebral activation
Osamu Takeuchi, Maiko Ikeda, Atsushi Mizumoto
RELC Journal 43 ( 2 ) 151 - 167 2012年8月
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教員研修の成果を定着させるためには？：小学校外国語活動での ケース・スタディより
池田 真生子
金星堂・『言語文化教育学の実践： 言語文化観をいかに育むか』 pp. 179-193. 2012年3月
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Cooperative learning for “Other”-regulated learning
IKeda, M
Proceedings of the Japan Association of College English Teachers (JACET) 50th Commemorative International Convention 415-418頁 2011年8月
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質的研究
池田真生子
大修館・『英語リーディング指導ハンドブック』 361-373頁 2010年5月
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ALTとのティーム・ティーチングを支えるもの：小学校英語におけるケース・スタディ
池田真生子
小学校英語教育学会紀要 第9号・47-54頁 47 - 54 2009年
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Does learners’ vocabulary size influence the efficacy of EFL reading strategy instruction?
Ikeda, M
Asian Journal of English Language Teaching Vol. 18・89-103頁 2008年11月
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大学におけるLMS利用（2）：他律から自律へ
池田 真生子
松柏社・『CALL授業の展開：その可能性を拡げるために』 164-175頁 2008年9月
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How can teachers motivate their learners in the classroom?: An exploratory study based on the ARCS model
Namura, K, Ikeda, M, Yashima, T
Language Education & Technology Vol. 44・169-186頁 169 - 186 2007年6月
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読解方略の質問紙の開発：量・質両面からの分析
池田 真生子
三省堂・『英語授業実践学の展開』 167-179頁 2007年2月
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Clarifying the differences in learning EFL reading strategies: An analysis of portfolios
Maiko Ikeda, Osamu Takeuchi
System 34 ( 3 ) 384 - 398 2006年9月
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An overview of language learning strategies: Identification, classification, research methods, and instructional issues
池田 真生子
千里への道：関西大学大学院外国語教育学研究科紀要 第2号・1-33頁 2004年3月
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Can strategy instruction help EFL learners to improve their reading ability?: An empirical study
Ikeda, M, Takeuchi, O
JACET Bulletin Vol. 37・49-60頁 ( 37 ) 49 - 60 2003年10月
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A qualitative analysis of textbooks for strategy instructions
池田 真生子
関西大学視聴覚教育 第26号・1-13頁 1 - 13 2003年3月
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音読による総合的な英語能力の測定：実証的研究
池田 真生子, 竹内 理
LET関西支部研究集録 第9号・23-30頁 2003年3月
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言語学習方略の指導法：研究の方向性をさぐって
池田 真生子
三省堂・『言語文化教育学の可能性を求めて』 315-326頁 2002年7月
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Repeated presentation of material: Is it effective for EFL learners’ listening?
Ikeda, M, Takeuchi, O
Proceedings of the 4th International Conference on Foreign Language Education and Technology 583-591頁 2001年7月
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繰り返しの音声提示の聞き取りに対する効果：機能語と内容語の視点から
池田 真生子, 竹内 理
外国語教育メディア学会（LET）関西支部研究集録 第8号・31-40頁 2001年3月
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池田 真生子, 竹内 理
ことばの科学研究 第1号・67-81頁 ( 1 ) 67 - 81 2000年6月
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Tasks and strategy use: Empirical implications for questionnaire studies
Ikeda, M, Takeuchi, O
JACET Bulletin Vol. 31・21-32頁 ( 31 ) 21 - 32 2000年3月
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Reading strategies: Relationships with reading abilities and a learning environment
池田 真生子
摂大人文科学 第6巻・61-80頁 1999年2月
書籍等出版物
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Landmark: English communication 3（高等学校外国語科用検定教科書）
竹内 理, 中田賀之, 本田勝久, 田辺尚子, 池田真生子, 水本 篤, 有元久恵, Barke, A.J, Eberl, D.R, Hult, J.J
2014年12月
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Landmark: English communication 2（高等学校外国語科用検定教科書）
竹内 理, 中田賀之, 本田勝久, 田辺尚子, 池田真生子, 水本 篤, 有元久恵, Barke, A.J, Eberl, D.R, Hult, J.J
2013年12月
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Landmark: English communication 1（高等学校外国語科用検定教科書）
竹内 理, 中田賀之, 本田勝久, 田辺尚子, 池田真生子, 水本 篤, 有元久恵, Eberl, D.R, Hult, J.J
2012年12月
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Tapestry Reading 1: Japan Edition
池田 真生子（ 担当： 単著）
松柏社 2010年4月
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Talk with Our Planet
池田 真生子（ 担当： 共著）
松柏社 2008年4月
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Our Planet, Our Future
池田 真生子（ 担当： 共著）
松柏社 2008年4月
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EFL reading strategies: Empirical studies and an instructional model
池田 真生子（ 担当： 単著）
松柏社 2007年5月
-
Discoveries & Findings: Japan Edition
池田 真生子（ 担当： 共著）
松柏社 2007年4月
-
オンラインで学ぶVOAサイエンス系総合
池田 真生子（ 担当： 共著）
松柏社 2003年4月
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オンラインで学ぶVOAライフ系総合
池田 真生子（ 担当： 共著）
松柏社 2003年4月
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Tapestry Reading 2: Japan Edition
池田 真生子（ 担当： 共著）
松柏社 2003年4月
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商務社交英語
池田 真生子, 簫照芳(訳（ 担当： 共著）
寂天出版 2001年10月
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人間関係を豊かにする英会話のスキル
池田 真生子（ 担当： 共著）
ノヴァ出版部 2001年3月
MISC
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小学校英語指導のための自律的な学校内教員研修システムの確立とその検証
池田 真生子, 今井 裕之, 竹内 理
2016年4月
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外国語学習方略の指導効果に学習者要因が及ぼす影響：長期的な学習支援モデルの構築
池田真生子, 竹内 理
2012年4月
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Takeuchi Osamu, Ikeda Maiko, Mizumoto Atsushi
JACET全国大会要綱 49 215 - 216 2010年
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メタ認知方略の習得過程の解明と学習者支援モデルの構築
池田真生子
2009年4月
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竹内 理, 池田 真生子, 水本 篤
JACET全国大会要綱 48 143 - 144 2009年
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外国語学習方略の脳内基盤：読解方略の意識化と指導モデルの視点から
竹内 理, 池田真生子, 水本 篤
2008年4月
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e-learning における英語読解行動・方略の解明とその指導モデルの構築
竹内 理, 池田真生子
2006年4月
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学習者の語彙力と読解方略指導の有効性(英語教育の到達目標-その基準を求めて-)
池田 真生子, 竹内 理
JACET全国大会要綱 44 254 - 255 2005年
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方略指導のためのテキストブック分析 : 質的研究より(「国家戦略」としての外国語教育-そのあるべき姿を求めて-)
池田 真生子
JACET全国大会要綱 42 83 - 84 2003年
-
池田 真生子, 竹内 理
JACET全国大会要綱 41 68 - 69 2002年
講演・口頭発表等
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Self-regulated learning emerging through collaborative learning: A case study of in-service teacher training
IKEDA,Maiko, TAKEUCHI, Osamu, IMAI, Hiroyuki
2017年9月
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英語教員志望者の認識の変化：小学校外国語活動でのケース・スタディより
池田真生子, 今井裕之, 竹内 理
2017年8月
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学校内「英語教育」教員研修システムの効果検証ー２年間の地域連携によるケース・スタディー
池田真生子, 今井裕之, 竹内 理
2017年7月
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リーディング力のための効果的な学習・指導方法を考える
池田真生子
兵庫県高等学校教育研究会英語部会 東播磨支部 2016年度研究大会 2016年12月
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小学校英語活動に関する意識の違いー教員、ALT、管理職、指導主事を対象とした聞き取り調査よりー
池田 真生子, 今井 裕之, 竹内 理
2016年8月
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学校内教員研修システムの効果の検証ー地域連携によるケース・スタディー
池田 真生子, 今井 裕之, 竹内 理
2016年7月
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Self-regulated EFL Learning Emerging Through Collaborative Learning: Implications for Metacognitive Strategy Intervention. Implications for Metacognitive Strategy Intervention
IKEDA, M, TAKEUCHI, O
2015年10月
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協働学習により自己調整学習はどのように創発されるか：よりよいメタ認知方略の指導をめざして
IKEDA,Maiko
2015年8月
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Emergent motivation to communicate in an L2: Interplay of individual characteristics and contextual factors
Yashima, T, Ikeda, M
2014年8月
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Do learners' affective factors influence the effectiveness of metacognitive strategy intervention?
Ikeda, M, Takeuchi, O
2014年8月
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英文読解の方略
池田真生子
2013年8月
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外国語学習の何？なぜ？
池田真生子
2013年4月
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Does teachers’ support really support them to become more independent?: A case study in Japanese elementary school context
Ikeda, M
2012年9月
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授業指導と助言
池田真生子
2012年2月
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Cooperative learning for “Other”-regulated learning
Ikeda, M
2011年8月
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Do cloze tests really assess learners’ integrative abilities of a foreign language?: A brain-imaging study
Takeuchi, O, Ikeda, M, Mizumoto, A
2011年8月
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メタ認知指導への情意要因の影響
池田真生子, 竹内 理
2011年8月
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英語リーディング方略の学習
池田真生子
2011年8月
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授業指導と助言
池田真生子
2011年8月
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Is teacher training really effective?:A case study in a Japanese elementary school
Ikeda, M
2011年7月
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小学校外国語活動：成功のための組織作り
池田真生子
2010年11月
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Reading-aloud activities and cerebral activation
O. Takeuchi, M. Ikeda, A. Mizumoto
2010年9月
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授業指導と助言
池田真生子
2010年8月
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クローズと読解問題解答時の脳内活性化比較：光トポグラフィによる脳内基盤
竹内 理, 池田 真生子, 水本 篤
2010年8月
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What are possible obstacles against learners’ incorporation of newly-learned metacognitive knowledge and strategies?
Ikeda, M
2010年3月
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授業指導と助言
池田 真生子
2010年2月
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The effects of differences in language choice and material difficulty on cerebral activation during reading-aloud activities
Takeuchi, O, Ikeda, M, Mizumoto, A
2009年9月
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小中連携の視点で英語教育を考える
池田 真生子
2009年8月
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ブレイン・イメージングと外国語教育：その可能性と限界点について (シンポジウム)
竹内 理, 石川慎一郎, 池田真生子, 水本 篤
2009年8月
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Establishing the cerebral basis for language learner strategies: A NIRS study comparing L1 and L2 strategy use
Takeuchi, O, Ikeda, M, Mizumoto, A
2009年3月
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授業指導と助言
池田 真生子
2009年2月
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授業指導と助言
池田 真生子
2008年11月
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EFL reading with computers: How does it differ from ordinary reading with textbooks?
Ikeda, M, Takeuchi, O, Sumi, S
2008年8月
-
Does learners’ vocabulary size influence the efficacy of reading strategy instruction?
Ikeda, M, Takeuchi, O
2008年8月
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今後の外国語（英語）活動でめざすもの / ALTとのティーム・ティーチング
池田 真生子
2008年8月
-
メディア教材作成の基礎
池田 真生子
2008年8月
-
Facilitating learner reflection in individual learning on LMS: An exploratory study in EFL reading skill development
Ikeda, M, Takeuchi, O, Sumi, S
2008年8月
-
小学校英語におけるティーム・ティーチングを支えるもの：ケース・スタディより
池田真生子
2008年7月
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授業指導と助言
池田 真生子
2008年2月
-
授業指導と助言
池田 真生子
2008年2月
-
英語指導の実践と指導法
池田 真生子
2007年12月
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What can promote learners’ motivation for continuing CALL independent learning?
Ikeda, M, Takeuchi, O, Sumi, S
2007年11月
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コンピュータ上での英語学習における学習行動について：語彙学習と読解学習からの知見
池田真生子, 竹内 理, 住 政二郎
日本教育工学会第23回全国大会講演論文集 2007年9月
-
実践的英語コミュニケーション能力の向上をめざして
池田 真生子
2007年8月
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コンピュータの使用によるEFL学習行動の変化について：読解学習の場合
池田真生子, 竹内 理, 住 政二郎
2007年8月
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リーディングの学習方略
池田 真生子
2007年6月
-
音読実践＆グループワーク
池田 真生子
2007年6月
-
小学校英語を「担任主導」でどう進めるか / 中学校英語教育のあり方を考える：小中連携のために
池田 真生子
2007年3月
-
英語の発音：「自信」のために
池田 真生子
2007年2月
-
小学校での英語教育：担任主導のために
池田 真生子
2007年2月
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英語教育の指導法について
池田 真生子
2007年1月
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コンピュータでの英語語彙学習における学習行動について
池田真生子, 竹内 理, 住 政二郎
日本教育工学会第22回全国大会講演論文集 2006年11月
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小学校とつながるこれからの中学校英語教育
池田 真生子
2006年8月
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小学校での英語教育：「英語科」の観点から
池田 真生子
2006年8月
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デジタル教材作成とその活用 ― 音声編集・加工の基礎から応用へ
池田 真生子
2006年8月
-
コンピュータを活用した英語の授業
池田 真生子
2006年8月
-
読解方略の質問紙の開発に向けて：質的・量的分析から
池田真生子
2006年8月
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学習者の語彙力と読解方略指導の有効性
池田真生子, 竹内 理
2005年9月
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Using portfolios in EFL reading strategy instruction for university students
Ikeda, M, Takeuchi, O
2005年7月
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ポートフォリオを用いた読解方略訓練：実証的研究より
池田真生子
2004年8月
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より良い読解方略の訓練をめざして
池田真生子
2004年7月
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方略指導のためのテキストブック分析：質的研究より
池田 真生子
2003年9月
-
方略指導の有効性：定着度の観点から
池田真生子, 竹内 理
2003年8月
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Differences in strategy learning process: A portfolio analysis
Ikeda, M, Takeuchi, O
2002年12月
-
方略の学習過程に見られる差異：ポートフォリオ分析より
池田真生子, 竹内 理
2002年9月
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ネットサーチによる英語学習：情報サーチ能力・単語認識処理速度・読解能力の効果
吉田信介, 吉田晴世, 池田真生子
2002年8月
-
音読による総合的な英語能力の測定：実証研究
池田 真生子
2002年8月
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ネットワーク型英語クローズテストにおける日本人大学生の解答ストラテジーの研究：機能語・内用語を中心として
吉田晴世, 北村 裕, 竹内 理, 吉田信介, 池田真生子
外国語教育メディア学会 第41回 全国研究大会発表論文集 2001年7月
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On-line VOA English教材の開発とその効果
吉田信介, 吉田晴世, 池田真生子
外国語教育メディア学会 第41回 全国研究大会発表論文集 2001年7月
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Repeated presentation of materials: Is it really effective for EFL listening?
Ikeda, M, Takeuchi, O
2000年7月
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Strategy use and task difficulty: Empirical implications for inventory studies
Ikeda, M, Takeuchi, O
1999年8月
Works(作品等)
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箕面市平成19年度（2007年度）授業改革研修⑪（兼：小学校英語活動に関する研究部会） 講師
2008年
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平成20年度文部科学省研究開発指定校（箕面市立とどろみの森学園） 運営指導委員
2008年
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枚方市公開授業研修（小学校・英語） 講師
2008年
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大阪府平成20年度中学校・高等学校「英語」指導力向上研修 講師
2008年
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箕面市平成20年度（2008年度）小学校英語活動連続講座（兼：小学校英語活動に関する研究部会） 講師
2008年
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平成19年度文部科学省委託「小学校における英語活動等国際理解活動推進事業」箕面市スーパーバイザー
2007年 - 2008年
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枚方市平成19年度授業の達人養成講座「英語」中②③ 講師
2007年
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箕面市平成18年度（2006年度）授業づくり研修⑤
2007年
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高槻市立上牧小学校校内研修会 講師
2007年
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箕面市教育センター教育研究員「小学校英語活動に関する研究」スーパーバイザー
2007年
-
平成19年度箕面市教育センター教育研究員「小学校英語活動に関する研究」 スーパーバイザー
2007年
-
平成18年度島本町教職員研修「英語教育」 講師
2007年
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大学英語教育学会（JACET）第四回英語教育総合研究会シンポジウム パネリスト
2007年
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外国語教育メディア学会（LET）大学授業研究部会2007年度第１回研究会ワークショップ 講師
2007年
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枚方市小中一貫英語指導者養成講座② 講師
2007年
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枚方市中学校英語教育研修講座② 講師
2006年
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兵庫県立姫路飾西高等学校イングリッシュ・セミナー 講師
2006年
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枚方市立樟葉西小学校構内英語教育研修会 講師
2006年
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兵庫県平成18年度英語教員集中研修 講師
2006年
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枚方市小中一環英語指導者養成講座③ 講師
2006年
受賞
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新人奨励賞
2008年8月 外国語教育メディア学会(LET)
共同研究・競争的資金等の研究課題
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Longitudinal study of student speaking
研究課題/領域番号：17K02995 2017年4月 - 2022年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
HUMPHRIES Simon, 池田 真生子, AUBREY Scott, 八島 智子
配分額：4160000円 （ 直接経費：3200000円 、 間接経費：960000円 ）
留学において、学習者のスピーキング能力の向上が期待されるが、現実にはその結果はまちまちである。そこで、日本人英語学習者がいつ「話せる」と感じ、いつ「話せない」と感じるのか、学習者の「話す能力」（CTS）を調査した。インタビューと日誌を用いて、小学生から大学入学後12ヶ月までのCTSの変動を調査した。その結果、学生は当初、会話を理解することに苦労していることがわかった。留学期間中は、他の「L2英語話者」に対しては高いCTSを示すが、「現地の英語話者」に対しては苦戦する傾向が見られた。また、留学後は、留学生（「L1英語使用者」を含む）との会話を教室ではなく、社交の場で行うことを好むようになった。
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小学校英語指導のための自律的な学校内教員研修システムの確立とその検証
研究課題/領域番号：16K02989 2016年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
池田 真生子, 今井 裕之, 竹内 理
配分額：4420000円 （ 直接経費：3400000円 、 間接経費：1020000円 ）
学校内での自律的な教員研修システムとして、教員志望の学生を各校に派遣し、各校のニーズに合った校内研修を支援するシステムを構築したところ、「研修目的の共有」や「各自の自主性の認識」など複数の要素を確実に実行すれば、本システムが効果的であることが明らかとなった。また、英語指導に対する不安軽減という観点からは、本システムは、特に教歴の短い教師に効果的である傾向があることがわかった。
さらに、派遣される学生たちにも本システムに参加する中で認知的成長がみられ、そこには a) 環境の変化による情意の揺れ、b) その揺れを協同学習や振り返り活動で解消し、その中で c) 思考が多様化するプロセスが確認された。 -
外国語学習方略の指導効果に学習者要因が及ぼす影響：長期的な学習支援モデルの構築
研究課題/領域番号：24520719 2012年4月 - 2015年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
池田 真生子, 竹内 理
配分額：3120000円 （ 直接経費：2400000円 、 間接経費：720000円 ）
学習者がメタ認知方略を習得する際、自身の英語学習を何とかしたいという強い情意を有し、さらに、メタ認知方略の有用性を再認識する足場を複数回踏む可能性のあることがわかった。同時に、習得を妨げる要因として、他者からの強制（他律的学習）の欠落や、方略使用時に感じる心理的負荷（コスト）が関与する可能性も明らかとなった。これらの仮説を検証したところ、外発的動機や自己効力感がメタ認知方略習得にある程度まで影響するものの、情意よりもむしろ、他者からの強制（他律的学習）のある環境の方が、影響が大きいという知見が得られた。この知見をもとに、他律的学習の一環として授業内での協働学習を提案し、その有用性を検証した。
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メタ認知方略の習得過程の解明と学習者支援モデルの構築
研究課題/領域番号：21720213 2009年 - 2010年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 若手研究(B)
池田 真生子
配分額：1950000円 （ 直接経費：1500000円 、 間接経費：450000円 ）
本研究では、外国語学習者がメタ認知方略の指導を受けた後の学習行動を、比較的長期間に渡り質的に観察することにより、(1)学習者がメタ認知方略を習得していくには強い動機およびさらなる後押しが必要であることを示した。さらに、(2)メタ認知方略の習得を妨げている要因には、指導内容が学習習慣として定着するまでの間の強制力の不足、学習習慣への取り入れる際に感じるコスト(煩雑さ)、そして指導内容に関する理解不足であることを指摘した。続いてメタ認知方略指導において学習者同士のグループ活動を盛り込み、メタ認知方略の使用が促進されるかを量的および質的に検証し、(3)授業内外の学習行動を有機的に結び付けるようなグループ活動が、メタ認知方略の使用、ひいては学習習慣(自己調整)の形成に有用であることを明らかにした。こうした研究の関連で、(4)質的研究手法の具体的方法や有効性についてもまとめた。
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外国語学習方略の脳内基盤:読解方略の意識化と指導モデルの視点から
研究課題/領域番号：20520540 2008年 - 2010年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
竹内 理, 池田 真生子, 水本 篤
配分額：4680000円 （ 直接経費：3600000円 、 間接経費：1080000円 ）
本研究では、NIRS(光トポグラフィ)装置を利用して、(1)外国語学習方略の脳内基盤がワーキング・メモリ(WM)にあることを解明し、Macaro(2006)の仮説の妥当性をはじめて実証的に示した。続いて(2)ワーキング・メモリに認知的負荷をかけるのは学習方法だけではなく、題材の難易度でもあることを明らかにし、両者の相互関係からWMの活性化を論じる必要があることを示した。これらの知見を基にして、自己調整学習の考え方を援用し、(3)学習者モデルを構築し、外国語教育における学習者指導の留意点などを指摘した。加えて、(4)実験デザイン決定時に、測定方法の選択が重要となることを実験的に明らかにした。この関連で (5)Mixed Methodologyや効果量・検出力の有効性についてもまとめた。
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e-learningにおける英語読解行動・方略の解明とその指導モデルの構築
研究課題/領域番号：18520466 2006年 - 2007年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
竹内 理, 池田 真生子
配分額：2640000円 （ 直接経費：2400000円 、 間接経費：240000円 ）
本研究においては、まず平成18年度に、EFL読解の基礎になる語彙の習得に関して、e-learning上での学習行動を解明した。その結果、1)e-learningに特有の学習行動が出現する面もあるが、2)従来の語彙学習の方法をそのまま転移させる場面も多く、3)新しいメディアでの語彙学習にうまく適応できていない学習者の姿が浮き彫りになった。このことは学習行動の指導(方略指導)が必要であることを示唆しているものと考えられた。同年度においては、上記の研究に平行し、学習行動の測定に関わる方法論(質問紙など)についての研究、およびe-learningの学習や方略訓練において基礎となる理論的枠組みとメタ認知の研究を推進した。また、平成18年後半からは、読解行動の解明のためのWebサイト(LMSとしてCEASを採用)の構築にかかり、これを完成させた。平成19年度からは、上述のWebサイトを利用して研究をすすめ、1)e-learningでの学習を継続させるためには、メタ認知的な行動(たとえば、目標設定、動機維持、進捗度評価など)がきわめて重要であること、2)このメタ認知的な行動は、EFL学力の低い学生にとっては、他律的に提示される必要があること、3)e-learning独特の読解行動(認知方略系:音声や検索、問題先読み機能の利用など)が出現し、これらが読解力の向上に寄与している可能性があること、などが判明した。その後、上述した知見を参考にWebサイトの改善をはかり、使用感について学習者の反応を得るとともに、学習評価の方法についても考察を加え、研究をまとめた。
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外国語学習方略
科学研究費補助金
資金種別：競争的資金
教育内容・方法の工夫（授業評価等を含む）
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・LMS（CEAS）を利用した授業支援（全科目） LMSを利用して、補助教材、自習教材を提供 ・方略訓練の導入（学部―上級英語I, II, オーラル・コミュニケーション、英語II） リーディングやメタ認知など方略指導を導入し、学生の英語力向上に努めている ・リスニング・スピーキング授業における音の脱落・変化の指導 授業内での個別指導および授業外での個別学習（LMS利用）を連携した指導をおこなう
作成した教科書、教材、参考書
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Discoveries & Findings（Japan Edition）2007・4・1 東京：松柏社 Talk with Our Planet 2008・4・1 東京：松柏社 Our Planet, Our Future 2008・4・1 東京：松柏社 Tapestry Reading1: Japan Edition 2010・4・1 東京：松柏社
教育方法・教育実践に関する発表、講演等
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【教育方法：実践に関する発表】2006-2011 国内学会9回、国際学会8回 【教育方法・実践に関する講演】2006-2011 16回（うち16回小中高関係）
その他教育活動上特記すべき事項
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小学校英語活動アドバイザー（箕面市教育委員会、箕面市とどろみの森学園）