Organization
Faculty of Health and Well-being Professor
Title
Professor
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KOMURO,Hiroki
Degree
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修士(教育学)
Research Interests
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ソマティクス
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教育方法
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ホリスティック教育
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身体
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マインドフルネス
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教養
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身体心理学
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ソマティック心理学
Research Areas
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Humanities & Social Sciences / Education
Education
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The University of Tokyo Graduate School, Division of Education
2000
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Meiji University Faculty of Political Economics
Research History
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Kansai University Faculty of Health and Well-being Associate Professor
2014.4
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Kansai University Faculty of Health and Well-being Assistant Professor
2010.4 - 2014.3
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Kansai University Faculty of Letters Assistant Professor
2009.4 - 2010.3
Professional Memberships
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全国大学国語教育学会
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日本教育方法学会
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日本教師教育学会
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日本教育学会
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日本人間性心理学会
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日本マインドフルネス学会
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日本ホリスティック教育協会
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日本トランスパーソナル心理学/精神医学会
Committee Memberships
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理事
Papers
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天命反転住宅の二重扉―天命反転する身体― Reviewed
小室弘毅
東西学術研究所紀要 55号、A91-A112頁 2022.7
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関係性としてのマインドフルネス
小室弘毅
認知神経リハビリテーションジャーナル 21号、47-60頁 2022.4
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荒川修作の天命反転思想と子ども
小室弘毅
人間健康学研究 15号、19-34頁 2022.3
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「マインドフルネスと日本の身体文化 : 腰肚文化と骨盤呼吸法によるマインドフルネスワーク」
小室弘毅
関西大学人間健康学部『人間健康学研究』 ( 14 ) 39 - 52 2021.3
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「荒川+ギンズにおける「使用法」の使用法―「バランスを失う」ことと積極的受動態の構え― 」 Reviewed
小室弘毅
( 53 ) 41 - 59 2020.4
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「「教養」から見る初年次教育とアクティブ・ラーニング」
小室弘毅
『関西大学高等教育研究』 ( 11 ) 9 - 20 2020.3
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実践知から生き方の探究へ―関大型体験学習プログラム（K-ELP）の構築 Reviewed
村川治彦、杉本厚夫、三浦敏弘、涌井忠昭、小室弘毅、灘英世、安田忠典、中川昌幸、小野善生、宮川治樹
身体運動文化論攷 第17号 2018.3
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Spirituality between Somatics and Somatic Psychology ―Through comparing Taiwanese culture and Japanese culture―
KOMURO,Hiroki
：Journal for the Study of Health and Well-being、No.11 25‐38頁 2018.3
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ソマティクスとソマティック心理学をつなぐもの―台湾での経験から
小室弘毅
VOSS（Voice of Somatics & Somatic Psychology） Vol.4、14‐18頁 2018.3
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学校と学級への集団適応を高める教育相談の在り方―担任教師へのコンサルテーションと開発的・予防的アプローチに着目して―
村上祐介, 小室弘毅
関西大学人間健康学会『人間健康学研究』 Vol.10、1-16頁 2015.3
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「しない」をする教育―身体心理療法ハコミの逆説の原理と技法から― Reviewed
小室弘毅
日本ホリスティック教育協会『ホリスティック教育研究』 No17、29-44頁 2014.3
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「プレゼンス」の技法―ハコミの「ラビング・プレゼンス」概念から― Reviewed
小室弘毅
日本トランスパーソナル心理学/精神医学会誌『トランスパーソナル心理学/精神医学』 vol.13,No1、75-92頁 2013.9
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「修養」に関する研究動向
小室弘毅
公益財団法人野間教育研究所紀要第51集『人間形成と修養に関する総合的研究』 13‐22頁 2012.5
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修養と身体
小室弘毅
公益財団法人野間教育研究所紀要第51集『人間形成と修養に関する総合的研究』 233-368頁 2012.5
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関係性の技法―身体心理療法「ハコミ」の「ラビング・プレゼンス」概念を中心に
小室弘毅
『京都大学GCOE〈心が活きる教育のための国際拠点〉2009年度研究開発コロキアム論文集 人間形成における「超越性」の問題―自己変容・ケア・関係性―』 41‐48頁 2010.3
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教育方法としてのハコミ
小室 弘毅
ホリスティック教育協会『ホリスティック教育研究』 第12号22-33頁 2009
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「教育方法」における体験的学習と身体
小室 弘毅
立教大学学校・社会教育講座教職課程『教職研究』 第18号1-14頁 2008.4
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読むことと身体とのかかわりへの一考察―門脇佳吉の「身読」概念の検討
小室 弘毅
全国大学国語教育学会『国語科教育』 第62集35-42頁 2007.9
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学校現場における子ども虐待対応への支援を考えるために－研究調査その１－
伊尻正一, 野津牧, 井上秀之, 馬上美知, 今橋みづほ, 高久涼, 小室弘毅
東日本国際大学福祉環境学部研究紀要 第2巻第1号119-146頁(共同研究につき本人担当部分抽出不可能) 2006.3
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中村春二の教育思想と凝念法
小室 弘毅
東京大学大学院教育学研究室『研究室紀要』 第31号23-33頁 2005.6
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読むことにおける身体性の問題ー「身読」を手がかりにー
小室 弘毅
東京大学大学院教育学研究室『研究室紀要』 第43巻25-34頁 2003.12
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阿部次郎『三太郎の日記』における教養の問題-唐木順三の教養派批判の再検討
小室 弘毅
東京大学大学院教育学研究室『研究室紀要』 第40巻17-26頁 2000.12
Books
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「天命反転＋マインドフルネス！──荒川＋ギンズの天命反転思想を体験から読み解く」
小室弘毅（ Role： Sole author50-69頁）
三村尚彦・門林岳史編『22世紀の荒川修作＋マドリン・ギンズ ──天命反転する経験と身体』フィルムアート社 2019.12
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天命反転＋マインドフルネス！──荒川＋ギンズの天命反転思想を体験から読み解く
小室弘毅（ Role： Sole author）
『22世紀の荒川修作＋マドリン・ギンズ ──天命反転する経験と身体』 2019.12
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『ワークで学ぶ教育の方法と技術』
小室弘毅（ Role： Joint editor）
ナカニシヤ出版 2019.10
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なぜ教師にカウンセリング・マインドが必要なの？ 学びのための、マインドフルな、他者との存在の仕方
小室弘毅（ Role： Sole author）
竹尾和子・井藤元編『ワークで学ぶ学校カウンセリング』ナカニシヤ出版 2019.7
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プレゼンスの技法―ハコミの「ラビング・プレゼンス」概念から―
小室弘毅（ Role： Sole author）
日本トランスパーソナル心理学/精神医学会編『スピリチュアリティ研究の到達点と展開 日本トランスパーソナル心理学/精神医学会二十周年記念論文集』コスモスライブラリー 2019.1
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アクティブ・ラーニングに教師はいらない？ 主体的で対話的な深い学びと身体
小室弘毅（ Role： Joint author）
ワークで学ぶ教育課程論・ナカニシヤ出版 2018.2
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これからの教師の役割とは？ ファシリテーターとしての教師
小室弘毅（ Role： Joint author）
ワークで学ぶ教職概論・ナカニシヤ出版 2017.4
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道徳教育と身体
小室弘毅（ Role： Joint author）
金光靖樹/佐藤光友編、『やさしく学ぶ道徳教育』ミネルヴァ書房 2016.6
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道徳を教える教師になるにはどうすればいいのか？ 教師の修養と身体
小室弘毅（ Role： Joint author）
井藤元編、『ワークで学ぶ道徳教育』ナカニシヤ出版 2016.3
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「『伝える』とはどのようなことか？ 教育における技術と身体」 「学ぶことと身体とはどんな関係があるの？ 『腑に落ちる』教育」
小室弘毅（ Role： Sole author）
井藤元編、『ワークで学ぶ教育学』ナカニシヤ出版 2015.4
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「『伝える』とはどのようなことか？ 教育における技術と身体」「学ぶことと身体とはどんな関係があるの？ 『腑に落ちる』教育」
小室弘毅（ Role： Sole author）
井藤元編、『ワークで学ぶ教育学』ナカニシヤ出版 2015.4
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『からだ』に込められた意味
小室弘毅（ Role： Joint author）
杉本厚夫他編、『現代人にとって健康とはなにか―からだ、こころ、くらしを豊かに』書肆クラルテ 2011.4
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書評「臨床国語教育から読む」
小室 弘毅（ Role： Sole author）
『臨床国語教育を学ぶ人のために』（難波博孝編、世界思想社） 2007.12
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書評『ラグビーのちから』
小室 弘毅（ Role： Sole author）
財団法人日本ラグビーフットボール協会「ラグビー科学研究」 2007.11
MISC
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Developing the Kandai style Experiential Learning Program (K-ELP) : From Practical Knowledge to Inquiring a way of living
村川 治彦, 杉本 厚夫, 三浦 敏弘, 涌井 忠昭, 小室 弘毅, 灘 英世, 安田 忠典, 中川 昌幸, 小野 善生, 宮川 治樹
身体運動文化論攷 17 1 - 18 2018.3
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somatic voices 海外寄稿 ソマティクスとソマティック心理学をつなぐもの : 台湾での経験から
小室 弘毅
VOSS : voice of somatics & somatic psychology 4 14 - 18 2018
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The Education of Non-doing : The Paradoxical Principle and Art of Hakomi Body-centered Psychotherapy
小室 弘毅
ホリスティック教育研究 ( 17 ) 29 - 44 2014
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The method of "presence" : the examination of the concept "loving presence" in Hakomi
小室 弘毅
トランスパーソナル心理学/精神医学 : 日本トランスパーソナル心理学/精神医学会誌 13 ( 1 ) 75 - 92 2013.9
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Hakomi as an educational method
小室 弘毅
Studies in holistic education ( 12 ) 22 - 33 2009
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A Study of the Relation Between Reading and the Body : An Examination of the Concept of Shindoku by Kakichi Kadowaki
Komuro Hiroki
kokugokakyouiku 62 ( 0 ) 35 - 42 2007
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「教育方法」における体験的学習と身体
小室 弘毅
教職研究 ( 18 ) 1 - 14 2007
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読むことと「構え」 : 門脇佳吉の「身読」概念の検討(4 教育方法,自由研究発表II,発表要旨)
小室 弘毅
日本教育学会大會研究発表要項 65 ( 0 ) 156 - 157 2006
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"Gyonenhou" in Haruji Nakamura's Educational Thought
Komuro.Hiroki
Bulletin of the Education History and Philosophy Division, Faculty of Education, the University of Tokyo ( 31 ) 23 - 33 2005.6
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On the possibility of body in reading : the examination of "Shindoku"
KOMURO Hiroki
Bulletin of the Graduate School of Education, the University of Tokyo 43 25 - 34 2004.3
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身で読むことの意味
小室 弘毅
日本教育学会大會研究発表要項 62 ( 0 ) 114 - 115 2003
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The concept of cultivation in "Santaro's Diary" by Jiro Abe : reexamination of the criticism on the "Taisho culturalists" by Junzo Karaki
KOMURO Hiroki
Bulletin of the Graduate School of Education, the University of Tokyo 40 17 - 26 2001.3
Research Projects
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A study of the filmmaking process and body theory in Shusaku Arakawa + Madeline Gins through the construction of an archive of film materials
Grant number：22H00616 2022.4 - 2025.3
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Grant amount：\12220000 （ Direct Cost: \9400000 、 Indirect Cost：\2820000 ）
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A Study on the Idea of Reversible Destiny Based on the Construction of a Database of Arakawa Shusaku + Madeline Gins' Manuscripts.
Grant number：17H02289 2017.4 - 2022.3
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Mimura Naohiko
Grant amount：\18460000 （ Direct Cost: \14200000 、 Indirect Cost：\4260000 ）
This study examined the body thought behind the artistic activities of Shusaku Arakawa, a contemporary artist who moved to the United States in the 1960s and worked in New York, and his partner, the poet Madeline Gins. Their posthumous manuscripts and related data have been digitally archived, and some of them have been made public on the web. The contents of their ideas, which had not been published before their deaths, are clarified based on their posthumous manuscripts, and their relationship with other researchers and their interactions that influenced the formation of their ideas is discussed.
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Development of Positive Mental Health Promotion Programs for Workplaces and Schools
Grant number：16K04409 2016.4 - 2020.3
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Doi Akiko
Grant amount：\4160000 （ Direct Cost: \3200000 、 Indirect Cost：\960000 ）
Workshops for promoting positive mental health were offered to helping professionals working in companies, and the result showed that Focusing is effective in the enhancement of positive mental health (Doi, 2017). The detailed program design and how to facilitate the workshops were presented and workshops were given to helping professionals so that they can lead the in-house positive mental health promotion（Doi, 2017、Doi, 2019a & Doi, 2019b). The positive mental health approach was also included in the seminars and classes in the universities where the researchers belong, and gained good feedback from the students. The whole research results, the effectiveness of Focusing for positive mental health, the detailed program contents and how to facilitate the workshops are now in press (Doi, in press).
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Somatic Education -Mindfulness and Cultivation-
Grant number：16K01640 2016.4 - 2019.3
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
KOMURO HIROKI
Grant amount：\4550000 （ Direct Cost: \3500000 、 Indirect Cost：\1050000 ）
This study clarified the mindfulness as a whole and explored ways to introduce mindfulness to Japanese education by superposing mindfulness and the concept of “Shuyou” ; cultivation in Japan. And this study clarified the contextuality and philosophical nature behind mindfulness that tends to be understood and practiced as techniques, and pointed out the importance of understanding and introducing mindfulness as a whole. In this study, it was pointed out that there were already educations centered on meditation techniques in the Taisho period, and clarified the concepts of “Hara” and Japanese somatic culture that supported them. And it was pointed out that mindfulness could be introduced as a whole, not as a technique, by using the Japanese somatic culture and the tradition of education in Japan as connection points.
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Practical and theoretical study for enbodied Learning -through reearch in bodypsychotherapies-
Grant number：24700633 2012.4 - 2014.3
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
KOMURO Hiroki
Grant amount：\2730000 （ Direct Cost: \2100000 、 Indirect Cost：\630000 ）
This study clarified that human intellect is related to the quality and quantity of a state of "grounding" directly in the theory of body psychotherapies. They think deep understanding is produced based on the feeling of relation with emotion or the ground (reality). A possibility was shown in this study that body psychotherapies provide theoretical foundations and practical techniques for holistic human education which integrate the mind, the heart, and the body.
Moreover, by this study, the importance of "presence" of the therapist was shown clearly in body psychotherapies. This was connected with the problem of "humanity" of the teacher in education. It was shown that the technique of body psychotherapy is effective as a concrete method of raising teacher's "humanity."
Devising educational methods
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プロジェクトアドベンチャー施設を利用した学生参加型の授業を展開している。 ・学生各自の身体性への気づきを通して、「教育方法＝新しい意味が生まれる関係（場）のつくり方」を体得してもらうことを目指し、一方通行的な講義の形式は取らず、ワーク、ディスカッションを中心とした授業を展開している。 ・毎週、授業後の学生との対話から得られた情報をもとに、参加学生のニーズに合わせた授業構成を行っている。
Teaching materials
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竹内洋監修『現代人にとって健康とはなにか』書肆クラルテ発行2011年4月25日 ・初年次教育KJプロジェクト編『大学生のためのハンドブック『学び』の技法』初年次教育KJプロジェクト発行2011年5月25日
Teaching method presentations
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特になし
Special notes on other educational activities
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特になし