所属
社会学部 教授
職名
教授
外部リンク
ダイモン シンヤ
大門 信也
DAIMON,SHINYA
学位
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博士（政策科学）
研究分野
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人文・社会 / 社会学 / 環境社会学
学歴
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青山学院大学 文学部 史学科
- 1999年
国名： 日本国
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法政大学 社会科学研究科 政策科学専攻
2008年
国名： 日本国
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福島大学 地域政策科学研究科
2002年
経歴
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関西大学 社会学部 准教授
2013年4月 - 現在
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関西大学 社会学部 助教
2010年4月 - 2013年3月
所属学協会
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サウンドスケープ協会
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日本社会学会
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環境社会学会
委員歴
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環境社会学会 震災原発事故特別委員 委員長
2019年6月 - 現在
団体区分：学協会
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環境社会学会 震災原発事故特別委員会
2017年6月 - 2019年6月
団体区分：学協会
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宝塚市 再生可能エネルギー推進審議会委員
2013年10月 - 2014年9月
団体区分：自治体
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環境社会学会 研究活動委員会
2011年6月 - 2017年6月
団体区分：学協会
論文
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不正義の感覚にもとづく問責‐答責関係の形成――規範概念としての「社会」の構想
大門信也
法政大学出版局 pp. 173-196 2012年4月
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震災復興のための再生可能エネルギー事業のあり方を考える――ローカルなマネーの活用可能性と諸課題
大門信也
政経研究 (97): pp. 17-28 ( 97 ) 17 - 28 2011年12月
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大門信也
サウンドスケープ 12(1): pp. 1-8 ( 1 ) 1 - 8 2010年11月
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責任実践としての近隣騒音問題--「被害を訴えることの意味」の規範理論的考察
大門信也
環境社会学研究 14: pp. 155-169 155 - 169 2008年11月
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大門信也
社会学評論 59(2): pp. 282-298 ( 2 ) 281 - 298 2008年9月
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マイノリティを生みだす認識の社会的構造――拡声器騒音被害をめぐって
大門信也
環境社会学研究 9: pp. 92-106 ( 9 ) 92 - 106 2003年10月
書籍等出版物
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誰が負を引き受けるのか――原発・ダム・空港立地をめぐる紛争と市民社会
大門信也, 湯浅陽一, リンダマン香織（ 担当： 編集）
世界思想社 2012年3月 （ ISBN:9784790715610 ）
MISC
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座談会 社会学者からみた政策ツールとしてのノイズマップ (特集 ノイズマップの利用可能性) 招待
箕浦一哉, 大門 信也, 平栗 靖浩
騒音制御 43 ( 3 ) 112 - 117 2019年6月
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2000年代の舩橋晴俊先生
大門 信也
舩橋惠子編『舩橋晴俊――研究・教育・社会変革に懸けた一筋の道』 2015年7月
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レポート：シンポジウム「個人化社会とサウンドスケープ」
大門信也
サウンドスケープ 14 27 - 33 2013年5月
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解説：今日の聴覚体験をめぐる論点：サウンドスケープ研究とポピュラー音楽研究の接点を意識して
大門信也, 小川博司
サウンドスケープ 14 41 - 42 2013年
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「サウンドスケープ」の現在形：インタノイズ2003（韓国、済州島）での場合
大門 信也
サウンドスケープ 6 95 - 96 2004年7月
講演・口頭発表等
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The Limit of Technical Solutions in Institutions for Pollution Control: A Case Study of Institutions for Monitoring Vibrations Caused by Trains, in Japan
Shinya DAIMON
2009年11月
受賞
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守田栄論文賞
2009年5月 日本騒音制御工学会 新幹線騒音・振動による主観的健康の低下
岸川洋紀, 松井利仁, 内山巌雄, 大門信也
教育内容・方法の工夫（授業評価等を含む）
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【講義科目】 ・資格資料をできる限り多く提示しながら進めることで、理解の促進をはかっている。またそれぞれのトピックに関連するドキュメンタリー映像などを見せることで、より具体性をともなった理解を促している。 ・講義内容のうち、一つのトピックに対して必ず一回以上、当日の授業に対する理解を文章にまとめさせ提出させている。次の授業の冒頭にいくつか優秀なものをピックアップし、書画カメラにて提示し、それに対するコメントを行っている。受講者自身の言葉で「おさらい」をすることで、受講者全体の理解の底上げをはかっている。 ・上記に加えて、受講者の感想、コメント、考察なども、必要と思われるものについてコメントをさしはさみながら受講者全体にフィードバックしている。これにより講義に対話性を持たせている。 【演習科目】 ・専門演習では、特定の問題を共通研究課題として、現地見学・調査とそのレポート、学内での関連文献の読み込みと討論を組み合わせて行っている。これにより、社会問題を多角的に理解するための方法の習得を促している。 ・基礎演習科目では、様々な課題を学期内に複数回提出させ、またそれにコメントを付してフィードバックするという繰り返し作業を行っている。これにより、授業外での学習を促すとともに、より小刻みなステップアップができるように留意している。また優秀なものについては、全員に提示し公開でコメントすることで、受講者全体の理解促進をはかっている。 ・課題の提出・再提出など再チャレンジの機会を個別に設定することで、学習水準の底上げをはかっている。
作成した教科書、教材、参考書
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・これまで教材は独自に作成したものを中心に使用している。 ・作成にかかわった教科書には下記のものがある。 舩橋晴俊編，2011，『環境社会学』弘文堂． ＊コラム「再生可能エネルギーと地域間連携」（216頁）を担当執筆した。再生可能エネルギーの普及に関して、東京都など先進自治体を中心に取り組まれている「地域間連携」構想について解説を行った。
教育方法・教育実践に関する発表、講演等
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特になし
その他教育活動上特記すべき事項
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・ 高大連携の一環として模擬授業を行っている。2010年は9月に西宮（市立）高等学校、2011年は11月に京都府立西乙訓高等学校で行った。いずれも受講者は2年生で、講義タイトルは「社会学の眼差し」であった。高校生の日常生活に即したに身近な話題を盛り込んだり、受講者に簡単な実演をしてもらうなどの参加型の形式を取り入れることで、高校までとは異なる大学ならではの学びの面白さを提示するよう努めている。